計算機網路課程實驗教學弊端及完善方案

摘要：計算機網路課程是集理論研究和實踐應用於一體的課程。鑑於計算機網路一日千里的快速發展，各高校紛紛將計算機網路課程的重要性提上日程。

然而，各高校的計算機網路課程教學中普遍存在著「重理論輕實踐」的問題，即：教師普遍重視理論部分，而忽視實驗部分。這就導致計算機網路課程的教學內容設定與實踐領域對人才的預期效果之間存在著相當的差距。

本文以此為切入點，試圖通過分析計算機網路教學中的現實弊端，提出完善建議。

關鍵詞：計算機網路課程實驗教學弊端完善

中圖分類號：g642.3 文獻標識碼：a doi：10.3969/1 計算機網路課程日常教學中的弊端

計算機網路課程既是一門專業性很強的基礎理論課程，又是一門實踐性很強的實踐應用課程。可以說，計算機網路課程是集理論研究和實踐應用於一體的課程。該門課程的作用在於指導學生建立起網路體系的基礎概念，為日後開設的相關課程打好基礎。

因此，計算機網路課程學習情況的好壞直接關係日後網路通訊類課程的學習效果。然而，目前各高校的計算機網路課程教學中普遍存在著乙個共性的「重理論輕實踐」的問題，即：教師普遍重視理論部分，而忽視實驗部分。

2 成因分析

2.1 受制於傳統觀念束縛，實驗人才方面的建設力度欠缺目前各高校的計算機網路課程教學中普遍存在的「重理論輕實踐」問題直接導致實驗人才的引進和培養力度滯後於理論人才的建設。[1]這就直接導致理論課教師和實驗課教師水平良莠不齊，學科整體師資力量發展不均衡。

實驗室教師的水平跟不上理論課教師的水平，學生往往是理論聽得明明白白，而落實到實驗的環節就會變得糊里糊塗。這樣，對於計算機網路課程的教學改革來說，無疑是阻礙其發展的桎梏。因此，突破傳統觀念束縛，將理論和實踐放置於同一水平線上去發展，應該說是計算機網路課程克服現實弊端的第一步。