十五小吳玉玲
眾所周知，做作業是學生學習必不可少的乙個環節,它能夠複習鞏固學生所學的知識，提高應用知識的能力，發展學生的思維，培養學生的自學能力，並及時反饋教學的資訊。然而隨著教學內容的不斷增加，近一段時間我發現有一些學生經常上課注意力不集中，作業的錯誤率增多，面對這些的問題我著急上火很擔心這些學生的學習會越拉越多。怎麼辦？
說也說過，鼓勵也鼓勵過，可是不見成效。於是我對上課注意力不集中，課堂作業的錯誤率增多的現象進行了分析：
1.客觀的原因：由於近期的教學內容是《小數除法》，這部分內容以計算教學為主，它既是教學重點，又是乙個教學難點，特別是學習「小數除以小數」，學生要運用轉化的思想，利用商不變規律、小數點移動規律，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法後，用「除數是整數的小數除法」的計算方法進行計算。
一些學生在學習計算時特別容易出錯。
2.教師方面的原因：教師不能夠及時根據實際情況改進教學方法，調整教學進度；對作業的要求不規範。
3.學生方面的原因：一些學生聽課不認真，對於學習的知識不理
解，知識沒有及時鞏固。另外，前面學過的舊知識不鞏固，也直接影響到新知識的學習，甚至個別學生出現造答案的現象；做題的步驟不規範，審題不清，做題不認真也是造成出錯的重要原因。
經過思考準備進行以下改進措施：
1.讓孩子認識到作業馬虎的危害性，指導學生正確獲得知識的方法。
2.給孩子留有充足的獨立思考和完成作業的時間。
3.讓孩子學會自己檢查作業。
4.請家長協助孩子搞一本錯題集。
5.逐步鍛鍊孩子不使用改正紙，膠帶等。
6.相互理解、真誠合作，不斷喚起孩子的自尊、自信。
總之，對於一些上課注意力不集中、課堂作業經常出現的錯誤的學生，要經常調整作業的難度和數量。要不斷鼓勵他們克服困難，不要自暴自棄，經常進行自我激勵。經常對自己說一句激勵的話，如「我一定能成功」，擺脫消極情緒。
讓學生體驗到學習的快樂而快樂的學習。
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