目錄一.機械設計課程的目的2
二.機械設計課程任務2
三、選擇電機5
四、確定傳動裝置的總傳動比和分配傳動比7
五.計算傳動裝置的運動和動力引數7
六.設計v帶9
七. 齒輪的設計10
八.減速器箱體與附件的設計19
九.軸的設計21
十.鍵連線的選擇33
十一.潤滑與密封33
附錄35
設計小結36
參考文獻37
設計小結
課程設計為期3個星期是很快的，但同時我不得不說「這也是很痛苦的」，當然，如果不把這事當一回事兒的話，那也就另說。
一開始，大家各自為營，似乎全都耗子啃南瓜，無從下手，面面相覷，幾本資料書擺在桌上也不知道如何去查閱。後來，我和幾個同學組隊，我們有分工，有合作，因為各自的任務有所不同，但也大同小異，所以，我們相互解決問題，然後再去查詢我們需要的資料，需要計算的資料我們也就各自為陣按照大家共同認定的方法去根據自己的實際情況計算，於是乎，我們有了眉目，設計起來也就相對變得簡單了許多，再根據主要設計要求，我們也就逐一攻破。在一周之內，完成計算說明書中的要求，達到設計過程中我們所需的標準，至於最後的整理，當然是等到圖紙完成後才來完成這一工序。
不過，在完成設計過程中，我永遠還是相信團隊的力量是遠超過個人的力量；但是在自己的設計部分中，自己的成分，又遠重於大眾。所以，在實踐中，我明白：團結合作，標新立異，是多麼的有必要！
第一周的目標完成後，不敢絲毫怠慢，趕緊著手繪製圖紙，因為後面還有其他的安排，我們雖不像老師要求的那樣「白加黑，五加二」，但也差不了多少了，我們真真的有加班，不過，我們還是蠻享受這個過程的。我們堅守在自己的「基地」自由（時間是我們自己安排的，沒有上下課）的完成著「使命「，也是一件蠻有意思的時。在這裡，我們商量著畫圖、改圖，我們偶爾閒聊，教室偶爾還放著**，我有一種穿越：
感覺好像是大人們講的建國初期那種集體幹活的模樣，但是，唯一的區別是我們是給自己幹活，是不能偷懶取巧的。
一開始，跟設計之初一樣，無從下手，於是開始繪製的時候，似乎速度特別慢，事實上也貌似如此，效果特別不明顯，但是，我知道，心煩意亂是不能讓圖就那麼顯現出來的，大家都很努力很認真的在繪製，我又何須著急呢。於是沉澱下來，一步步的完成，把每個環節都盡量做好，我們不斷的畫，不斷的擦改，又不斷的畫，教室擺出了各種姿勢，尺子萬千換位，鉛筆左右開弓，橡皮屑橫飛，只怪我沒去留下那些片刻，在一周之後，圖形突然躍顯在圖紙上，小有成就，心裡那個樂開花呀，恨不得站在鑑湖旁大吼：我完成裝配圖啦！！！
小憩片刻，還有零件圖呢。不過，都是小菜啦，畫過裝配圖的人，面對零件圖，我還真是小瞧了它。不過呢，這是從心裡上來說，從實際操作上，我還是不敢馬虎，不說什麼認真細緻的大話，關鍵是怕老師在關鍵時候指出我的錯誤，要知道修改是一件遠比這痛苦的事，別說「不修改」的話，指導老師說了「你要堅持自己的錯誤，我會給你「鴨蛋」的」。
我也不敢去嘗試呀！
不管怎樣，我還是很滿意這次的小小演練，有了小試牛刀的感覺，不過，在這個過程中，老師也是功不可沒的，他比我們去得早，走得比我們晚，其實也就是來打我們的考勤，當然，這期間，肯定是有問必答，給予我們「技術」支援，才讓我們有些疑惑和困難得意及時解決，才讓設計和繪圖變得輕鬆、有趣。
於是乎，這段時間，也可以說是「痛並快樂著」！
參考文獻
[1] 李建功.《機械設計》[m]. 4版.北京：機械工業出版社 ,2007.
[2] 陸玉，馮立豔.《機械設計課程設計》[m]. 4版.北京：機械工業出版社 ,2006.
[3] 仝基斌,晏群.《機械製圖》[m]. 4版.北京:機械工業出版社 ,2008.
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