作者：王艷芬
**：《語數外學習·下旬》2023年第04期
一、初中英語教學的分析
初中英語教學主要是針對我們的英語教材而實施的教學。傳統的教學方式，注重教科書、教學參考資料以及考試題，教學的內容也是按照國家頒發的教學大綱來執行，更傾向應試教育。新課程標準實施後，要求培養學生綜合運用語言的能力，英語學習的聽說讀寫的能力必須綜合發展。
以前我們的初中英語教學，我們的學生在詞彙量的積累、書面學習等方面完成的都比較好，但是聽說方面完成的程度欠佳，並且學生進行簡單的英語溝通交流都存在困難。
對於單詞、簡單的句子，學生們可以很好地完成學習任務，但是，在聽力教學方面，如學生們聽起來就比較費力了，然後，造成學生說出來也比較困難。學生的整體水平得不到提高。
二、初中英語教學聽、說能力的訓練
1.聽力訓練。在這四項技能中，聽力放在了首位。
聽力的練習需要長時間的培養，是乙個循序漸進的過程。學生首先要能聽懂，才能進行接下來的教學。我們可以剛開始簡單地乙個乙個單詞地訓練學生，然後慢慢地組成短句，接下來熟練度高了以後還可以完成一段話。
當然我們可以借助一些教學工具，比如多**技術可以幫助營造乙個聽力練習的氛圍，這樣，就能使得學生從完成簡單的日常用語，到最後能夠聽得懂，克服學生的恐懼心理。
2.結合聽力的訓練培養學生說的能力。教師應鼓勵學生大膽地說英語，初中學生接觸英語這門學科時間相對來說比較短，我們需要給學生營造乙個學習英語的環境。
根據學生模仿能力強、好奇心重，教師應引導學生不但在課堂上敢於說出來，在課後也要多加練習，長時間進行英語溝通交流，給自己製造乙個良好的英語交流環境。當然，這也是需要學生們的興趣來維持的，如果只是學生一時興起，那麼也達不到我們的教學目標。教師可以不斷改變說的方式，增加學生說的內容，並且給學生製造不同的說的環境，培養學生說的興趣，引導學生真正喜歡上英語。
所以，教師應引導學生不僅在課堂上說，還課後也要練習。
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