楊啟義摘要:中職生職業生涯規劃教育要結合學生實際分段實施和多形勢實施;它是素質教育的補充;是促進學生核心競爭力構建的方向性因素。
關健詞:**中職生《職業生涯規劃》教育教學
職業生涯規劃教育是一種將職業生涯概念納入教與學活動的教育策略，通過職業生涯認知、職業生涯探索、職業生涯定向、職業生涯準備、職業生涯熟練等步驟的逐一實施，使學生獲得職業生涯能力，建立個人的職業生涯形態。通過以開展職業生涯教育與指導課程教學為主線的職業指導體系和以市場服務為主導的就業服務體系，對中職生講授關於社會職業和中職生個性發展特點的基本知識，進行正確世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，發展中職生的職業選擇和決策的技能。
一、分段實施
從新生一入學開始，教師就應當引導學生考慮自己的職業生涯，幫助學生認識到職業生涯規劃的重要性，並初步了解職業內容，了解自我，並進行職業興趣測量。在結合了家長、同學和師長的建議對自己和職業有了清醒的認識後，就要確立職業目標。職業目標是職業取得成功的前提條件。
在一年級上學期老師應幫助學生在學校的專業中選擇適合自己的專業，並指導其制定發展規劃。學生的職業生涯發展規劃可以是兩年的，五年的，甚至是十年的。將學生制定好的職業生涯規劃留底儲存，建立起學生的職業生涯發展檔案。
一學期結束後，中職生基本上已經適應了學校的生活，已經在老師、家長的幫助下初步制定了自己的職業生涯發展規劃。接下來需要解決的問題就是落實自己的職業規劃了，這是職業生涯教育中最難的環節，但對於中職生來說是最關鍵的環節，因為再完美的規劃，如果不去執行，就像天邊的雲彩，縱使看起來很美麗，卻是怎麼也夠不著的。在這個時候就要不斷地鼓勵學生去實施自己的職業生涯規劃。
中職生由於年齡較小，一般相當於普教體系中的高中階段，因此要採用合理適當的方式深入地對中職生進行職業生涯規劃教育。
畢業前夕，對學校來說，職業生涯規劃教育也是最繁重的一年，應大力加強職業生涯規劃教育指導，幫助學生順利就業或繼續深造，提高就業率。這個時候，學校主要從以下幾個方面來做好工作。首先，幫助學生調整好就業心理。
在中職生中間，普遍存在著一些不利於就業的心理：如依賴心理——認為找工作是父母老師的事；自卑心理——認為自己沒有什麼競爭力；職業心理定勢——只在所學的專業範圍內找工作；勉強心理——反正也找不到好工作，隨便找乙個好了。這些心理狀況都是不利於成功就業，學校要注意積極引導。
其次，學校應積極的與社會各界取得聯絡，廣泛獲取就業資訊及招聘會資訊，建立起學生與用人單位的資訊互通。再次，幫助學生完善求職材料，對中職生進行就業及面試的指導，實現順利就業。最後，要努力的安排每友會個學生進用人單位實習，大力增強他們的社會實踐經驗，消除人們對中職生的偏見。
二、多形勢實施
（1）開展課程活動。課程活動有兩種方式：課程介入和教學滲透。
所謂課程介入是指獨立開設職業生涯規劃教育課程，將其納入思想政治教育的課程體系之中，傳授職業生涯規劃的理念、知識與策略等。培養學生進行職業生涯規劃的意識和能力。可以採用選修課也可以採用必修課的形式，各學校可以根據自己的師資情況酌情定奪。
課程介入時應注意：其範圍主要適用於職業生涯規劃知識理念的傳播，原理和方法的學習。教學滲透是指在學科或專業教學中，滲透職業觀念、職業理想、職業生涯規劃意識和技能等，使學生在不知不覺中認識到職業生涯規劃的重要，並身體力行。
教學是職業學校的中心工作，在教學中滲透職業生涯規劃理念，是十分可行的一種方法。但是這種方法對教師的素質水平要求較高，要求學科或專業教學的教師受過良好的職業生涯規劃教育，並能將這種理念融合到自己的教學中。
（2）進行專題輔導。專題輔導是指以學生職業生涯規劃過程中所遇到的問題為主題舉辦專題講座、報告會、交流會或諮詢會等。旨在幫助學生處理在職業生涯規劃過程中存在的實際問題。
專題輔導可以由教師發起也可以由學生發起。教師發起的專題輔導，教師將學生職業生涯規劃中遇到的問題集中起來，有目的地跟學生交流，或是對職業世界的新變化、新理念進行集中輔導；學生發起的輔導主要是學生將自身職業生涯規劃過程中遇到的問題集中起來，諮詢教師，以答疑解惑。
（3）鼓勵自我反思。自我反思是充分發揮學生的主體作用，在學習職業生涯規劃理論的過程中，在規劃自己的職業生涯中、在實施職業生涯規劃方案的實踐中、在平時的學習生活中，不斷地反省自我，反思規劃，發現職業生涯規劃中存在的問題，據此不斷調整自己的職業生涯規劃，更新職業觀念，優化職業理想，使得自己的職業生涯規劃更合理。自我反思一般以內省方式進行。
這就要求教師在教學中注重對學生反省意識和反思能力的培養。
職業生涯規劃教育是素質教育的補充。它向學生展示了職業生涯發展形態、幫助學生深入了解自身條件和發展方向，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標和規劃人生的發展歷程，讓學生明確自己的生涯發展所需的各種素質和條件並及時有針對性地加強和彌補，它對乙個人的發展至關重要。這在無形中就增強了中職生的綜合素質。
另外，進行職業生涯教育是促進個人核心競爭力構建的方向性因素。個人的核心競爭力提高了，綜合素質也就相應的提高了。
中職生職業生涯規劃
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