第六課：《心中的天平》
第一課時：個人和社會都需要公平
教材分析
在現實生活中不公平的現象時有發生。當這種情況發生時，我們應該如何去做？用什麼樣的手段去解決問題？
如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過對《心中的天平》這一課的教學可以使學生理解公平的含義及其社會意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現象，採取正確的態度客觀地對待生活中的不公平現象，自覺樹立公平合作的意識。
本節課《個人和社會都需要公平》是這一課的第一框，主要結合日常生活中的不公平現象，讓學生意識到公平對個體情感、積極性的影響，使學生在切身體驗中領悟到公平與權利、人格之間的關係，認識到公平與合作、效率、秩序之間的關係，進而理解個人和社會都需要公平。
在本節課的教學過程中要讓學生從自身的體驗出發，在感受個人需要公平的基礎上認識到社會也需要公平，並引導學生思考：「當每個人都需要公平、渴望公平時，大家對公平的理解是否一致？」，為學習第二框《什麼是公平》，理解公平的含義做好鋪墊。
教學目標
知識目標：知道公平既是個人問題,也是社會問題；懂得個人和社會都需要公平；了解在公幹平的前提下提高效率,在講求效率的同時追求公平。
能力目標：感受社會中的不公平現象；明確公平的積極作用；知道公平是合作的前提和基礎。
情感態度和價值觀：想想生活中的不公平現象；談談生活中的感受；認識公平的秩序是為了解決效率問題。
教學重點：
重點：認識到公平有利於社會穩定與發展，有利於個人人格完善和潛能開發，能夠樹立公平意識。
難點：辨別生活中的公平與不公平現象。
教學方法：談話法，提問法，啟發式、討論歸納法、情景創設法
教具準備：多**
課時安排：一課時
教學過程
新課匯入：
教師：1、多**出示一架天平，提出問題：
2、天平是用來做什麼的？如果天平的準星不准了會導致什麼後果？
3、當你遇到下列情況時，你心裡會怎麼想？
①當班級同學交不起學費時……
②當同學遭遇不公平對待時……
③當社群存在不公平現象時……
④當有人恃強凌弱時……（此階段讓學生自由闡述，討論，交流）
⑤當有人弄虛作假，騙取榮譽時……
教師：通過讓學生認識天平的作用，以及對身邊存在的一些不公平事例的思考，在此基礎上匯入本課，讓學生認識到每個人心中都有乙個衡量人與事的天平，即公平。
二、**新知：
（一）、公平可以保證個人的權益、影響人的情緒、觀念
1、公平可以保證人們應得的權益，使人們各得其所。
（1）公平不僅是個人問題，更是社會問題。
（2）p69「想一想」，生交流歸納。
個人：保證人們的權益，使人們各得其所，
社會：正確處理社會公平問題，有利於社會長治久安。
2、公平是對個體存在及其權利認可.
（1）閱讀教材p70頁「公平是動力」。討論歸納知識點。
（2）p70「實話實說」。生討論交流。
（3）師生歸納：公平是對個體存在及其權利認可，是激發潛能的動力，獲得公平可讓人們找到自己的尊嚴與價值。
（二）、公平是合作的前提與基礎
1、閱讀討論：p71「小討論」問題
（1）生討論：為什麼三個和尚反而沒水吃了？請你為他們出出主意，怎樣做才能他們有水吃呢？
2、p71「實施實說」，引導生說出自己身邊的例項。
3、生歸納：公平是合作的前提和基礎.有了公平，人們就會有一種平和的心態，更願意各負其責、各盡其職；公平能促進良好的人際關係的形成，有利於社會的和諧發展。
（三）、公平有助於提高效率、維護秩序。
1、p71「專家視點」
（1）生閱讀材料，思考問題。
（2）生討論問題。
（3）小組代表交流問題。
（4）討論歸納：公平與效率兼顧的原則。
2、公平不僅能夠激發潛能、促進合作，而且有助於提高效率、維護秩序。
思考當火災、**突然來臨時，我們應該怎麼做？
三、課堂小結
引導學生對本節課的內容進行總結，並在學生回答的基礎上歸納：
1、公平可以保證人們應得的利益，協調社會各方面的利益關係，使人們各得其所，正確處理社會矛盾，有利於社會長治久安。
2、公平是對個體存在及其權利的認可，是激發潛能的動力，獲得公平可讓人們找到自己的尊嚴與價值。
3、公平是合作的前提和基礎，公平能促進良好的人際關係的形成，有利於社會的和諧發展。
4、公平不僅能夠激發潛能、促進合作，而且有助於提高效率、維護秩序。
此階段設計意圖：對所學知識及時進行歸納總結，提高學生的思想認識，使學生所學知識完整、系統，及時內化。
四、課堂練習
1、生活中還有哪些不公平不現象？你的自身感受是什麼？
2、請結合自身的感受談談不公平會帶來哪些消極的影響。
3、公平有何作用？
五、作業：基礎訓練冊
六、板書設計
個人和社會都需要公平
1、公平可以保證人們應得的利益。
2、公平是對個體存在及其權利的認可。
3、公平是合作的前提和基礎。
4、公平能促進合作，有助於提高效率
7、教學反思
整個課堂組織是成功的，學生表現積極，教師引導合理，課堂充滿生機與活力，師生課堂角色符合新課改的理念。在「實話實說」活動中讓學生列舉自己在生活中遇到的一些關於公平合作的事例的時候，教師讓學生回答生活中有哪些不公平事例，課堂有點冷場，我也沒過多的引導，就跳過去了。其原因是教師和社會**大部分內容都關注的是社會中的不公平現象，對於公平的事大家都認為是理所當然，缺乏關注。
我認為以後課堂中應該給學生多宣傳一些社會生活中公平的事，正面引導學生，讓他們心理更健康，不能成為乙個憤世嫉俗的人，對社會太挑剔的人。在這一環節上應該和講不公平的事例一樣慎重對待。
2023年個人社會實踐心得
從一開始我就覺得挺難忘的，特別是在學校排練的時候吧。不過當我們一起挺進西埔小學門口的時候，就有一種奇妙的感覺，我覺得要繼續走下去，要跟大家走過這不平凡的7天，留下來的，將是人生最值得回味的，最獨特的一頁吧！從最初，說真的，我對這邊的環境是有一點抗拒的，但後來我還是越來越喜歡這裡。我從來沒有想過，洗澡...
先進個人和部門評選方案
xx公司 2015年先進員工的評選方案 因收到總公司關於評選2015年度城投系統 先進生產 工作 單位 先進生產 工作 標兵 的通知，為了促進公司各項事業健康有序發展，充分調動全體員工的積極性，經與城投公司黨群部銜接，我公司有乙個 先進個人 名額，現特制定以下方案進行評選 一 評選範圍 公司領導組 ...
員工需協調個人和整體目標
在工作中，把具體的任務以及結果與整體工作目標準確結合起來非常重要。一開始可能很難，因為對工作重要性的認識往往出於主觀臆斷，缺乏全域性化的意識。但是，員工只有準確把握這一工作的意義與必要性，才能激發起個人強烈的工作動力。可以使用的乙個方法是，探詢員工的個人抱負與奮鬥目標，並使之與工作聯絡起來。員工有時...