為什麼要設定小學教師專業標準的想法，並結合標準，
談談自身需要加強哪些知識、調整哪些行為？
1、為什麼要設定小學教師專業標準？
答：因為，隨著社會的快速發展，社會對教育事業和教師隊伍提出了更新的要求。要求教育工作者，和教師隊伍的規範化和專業化。
小學教師是履行小學教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。
1、《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師實施教育教學行為的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
2、作為小學教師准入，考核等的依據。所謂學有所專，這是對你在所學的某個專業領域的評價與肯定！
3、小學教師專業標準，是判斷乙個人是否是能勝任小學老師工作的依據。
4、對教師的專業技能有嚴格的要求，減少學生在學習成長的過程中減少走彎路的可能，節省時間，有效利用教育的各種資源。
綜上所述，將聽課學習和我個人觀點相結合，我認為這就是設定小學教師專業標準的原因。無規矩不成方圓，各行各業都有自己的相關標準，只有有了標準，才有個衡量好壞的依據，才能有所進步和提高！
二、 「我」需要加強哪些知識、調整哪些行為？
隨著社會進步和科技的發展，數學知識更具有廣泛的應用性，現行小學數學教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和數學技能。小學數學教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有乙個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。具體是：
1、要認真鑽研教材，擬寫好教案。
教材是每個教師餵給學生吃的「糧食」，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變。現在很多教師認為認真備課是對的，可是寫教案沒必要，往往是為了應付學校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助，反而浪費時間，不如把寫教案的時間花在備課上。
其實，教案，並不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創造加工的成果。在教案中，不僅應該使講課重點鮮明突出，講授內容深刻系統，而且要從學生實際出發確定深度廣度；在教案中，還要考慮採用什麼教學方法，如何培養學生認識問題與解決問題的能力，不僅僅是安排教學內容，而且要組織好全部教學過程。課時計畫考慮得越細緻、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。
2、切實搞好「青藍工程」，多聽老教師的課。
「青藍工程」對青年教師來說，是一項希望工程，對指導老師來說，是一項充電工程，對教育來說，更是一項發揮合力的重要工程。古代教育家荀子說：「青出於藍，而青於藍。
」多聽老教師的課，「廣種博收」,博採眾家之長為己用是教師盡快提高自身素養的又一重要途徑。
3、要努力提高教學基本功。
數學語言是當好小學數學教師基本功之一，蘇霍姆林斯基說：「教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上智力勞動效率」。作為小學數學教師，首先要具備說數學語言的能力。
數學語言是教師向學生傳授數學知識的重要工具，也是學生學習數學的有效方式。所以，數學教師在運用數學語言講課時，要力求邏輯性、用詞準確、敘述簡潔清楚，保證每位學生都能準確的把握教學內容。例如；有的數學教師會經常無意的說這樣一句話：
「15這個數字」，其實這是犯了乙個科學性的錯誤，數字只有0至9這十個，而15是個數，並非數字。如果教師在講課中不強調清楚，會給學生造成錯誤的感覺，進而不能準確的區分數與數字的關係。象這樣的例子在小學教學中還有很多，所以，教師在運用數學語言時一定要做到科學、準確、合理，對學生負責。
會寫、會畫是當好小學數學教師基本功之二，板書是指教師根據課堂教學需要，講課時寫在黑板上的文字、符號以及所畫的圖、表，而且一幅完整的板書能體現出教師的諸多基本功，所以，教師要重視板書的設計，注重這一基本功的培養。數學教學的板書不是單一的，有許多內容往往要借助圖形來表述如蘇教版六年級數學「用替換的策略解決問題」一課的教學版書設計： 會製作教具是當好小學數學教師基本功之三，小學生的思維正處於由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，很多抽象的教學內容必須借助教具來完成。
在小學中，有一些教具學校是可以提供的，但這不能完全滿足教學的需要。在找不到合適的教具時，教師只有自己動手製作，以達到教學效果。例如第五冊教學面積與周長的比較時，可以用鐵絲制乙個長方形框，然後用紙板制乙個長方形面。
組合成乙個長方形模型，那麼這個長方形的周長就是周圍一圈鐵絲的長度，其實相當於一條線段的長度，這個長方形的面積就是其內部紙板面的大小，對比面與線，區別面積與周長的不同含義。
製作試卷是當好小學數學教師基本功之四，在業務資料檢查中其中一項就是自製試卷，教師要能根據課程標準，教學內容和結合學生學習的實際情況製作試卷，測試學生的水平，改進教學，促進教學質量的提高。促進老師對教材的理解和學科知識的整體把握，「自製試卷」，把枯燥、單調的數學教學變成了體現自我價值的舞台。
4、優化知識結構
教師的知識結構包括多方面的內容，結合我國小學數學教學的情況，可以將小學數學教師的知識分為三類。一是數學學科方面的知識；二是有關理論方面的知識；三是教學實踐知識。知識領域的擴充套件，對教師的要求也在提高。
除了觀念上的轉變，還需要教師在知識上不斷更新。一名小學數學教師應當具備豐富的知識，形成比較完整的知識結構。這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過正規的學校教育就能完全實現的。
形成合理的知識結構既需要理論上的學習，也需要在教學實踐中探索、總結和提高。
為什麼要設定小學教師專業標準
答 因為 專業標準 是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養 准入 培訓 考核等工作的重要依據。專業標準 對教師的專業技能有嚴格的要求，減少學生在學習成長的過程中減少走彎路的可能，節省時間，有效利用教育的各種資源。...
小學教師專業標準
為促進小學教師專業發展，建設高素質小學教師隊伍，根據 中華人民共和國教師法 和 中華人民共和國義務教育法 特制定 小學教師專業標準 試行 以下簡稱 專業標準 小學教師是履行小學教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。專業標準 是國家對合...
小學教師專業標準
小學教師專業標準 解讀心得筆記 通過王院長的介紹我知道了 小學教師專業標準 制定的背景框架以及內容等，下面是我的學習筆記及心得。一 背景 小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。因此，制定 專業標準 很必要，它是國家對合格...