為深入貫徹市委、市**「深化教育改革、率先實現教育現代化」的戰略決策，抓住新橋中心學校教育發展的重大機遇，我中心校切實開展前期籌備工作，摸清家底，理清思路，立足實際，高點規劃。根據學校前期調研，我中心校對實施教育現代化有如下設想：
1、中心學校基本情況
1、學校地理位置分布情況：
從新橋中心學校所處地理位置可以把學校分成三片，上片鳳凰小學、牡丹小學，兩校間距離約2公里，兩校服務區均為鳳凰山村，服務人口約6000人，服務區人口相對於其它幾所學校相對集中，還有少量鳳礦職工也在鳳凰小學就讀；中片中心小學，觀湖小學、及教學點盛瑤小學，服務區為新豐村、盛瑤村、東壠村一部分；下片先進小學、湖城小學，先進與湖城相距大約3公里，兩校主要服務區為先進村、東壠村部分村民組、新湖村；中片與下片服務區人口居住都很分散，學校的布局調整有一定的難度。
新橋中心幼兒園坐落在新豐村，服務區主要是新葉村、新湖村一部分地區，星月村；
2、學校規模：
學校現有六所完小，乙個教學點，一所幼兒園，學校點多面廣，規模都較小，2023年秋季學生總數為838人（含各校附設幼兒班人數）。其中不足百人學校有3所，分別是先進小學85人，牡丹小學85人，觀湖小學43人；規模較大學校有鳳凰小學239人，中心小學247人，湖城小學139人；新橋幼兒園34人；
3、學校基本建設情況
湖城小學為標準化建設學校，學校占地面積20畝，新的一棟四層教學樓，建築面積為1655平方公尺，於2023年投入使用，食堂、廁所均是新建，學校運動場地包括籃球場、200公尺環跑足球場；
中心小學為明德專案學校，學校占地約20畝，目前僅有三層教學樓一棟，建築面積2100平方公尺，於2023年投入使用，學校目前配套實施尚未動工。配套工程包括運動場，學校值班室、大門都已經成為2023年專案即將進入招標階段。
鳳凰小學有兩棟教學樓，一棟三層老教學樓建築面積為1500平方公尺，於2023年由鳳凰村建設，一棟二層綜合樓為明德專案學校，建築面積為1025平方公尺，於2023年建成使用。學校占地面積約為4畝，運動場地嚴重不足。鄰近學校東側一塊地約兩畝目前為荒地可徵用建設為學校運動場地。
牡丹小學占地約15畝，一棟三層新教學樓由湖北寶葉集團捐資，省配套資金建設，建築面積為1350平方公尺，與2023年入使用，學校食堂、廁所均為新建。
先進小學占地約8畝，一棟三層教學樓於2023年建成投入使用，建築面積為700平方公尺；食堂、廁所均為2023年新建。
觀湖小學占地約3畝，2023年新建一棟教學平房，建築面積為400平方公尺。
盛瑤小學占地約10畝，學校教學樓於2023年建成，教學樓三層，建築面積為660平方公尺；廁所為2023年校安工程新建。
4、師資隊伍情況
我中心校目前有在編教職工120人，政策退養教師5人，借調縣局1人，在崗教師112人；其中44人為民師轉正，45周歲以下教師62人，2023年以來學校新增招考教師3人。2011至2023年將退休24人(2023年4人；2023年2人；2023年5人；2023年5人；2023年8人）。
2023年崗位設定後，我中心校小學高階教師將達到70人，小學一級教師50人；
在崗教師隊伍中黨員33人；
同時，學校教師老齡化問題較嚴重，師資結構性不平衡，總體超編，專業化嚴重不足。由於學校點多面廣，教師力量難以發揮最大化效益。各學校更是嚴重缺乏專業對口的專職教師，六所完小總共只有專職**教師2名，專職美術教師2名，其它專任教師如英語、體育、計算機專業等更是嚴重缺乏（全中心校六所完小只有一名專任英語教師）。
5、教育教學裝備情況。
(1)已有裝備情況
牡丹、湖城、鳳凰、中心四所規模較大的學校都建設了規模不等的微機室；牡丹小學、湖城小學建設了20座的微機室，鳳凰、中心小學建設了30座的微機室。
鳳凰、湖城、中心各建有1個多**教室，分別配備了1臺投影機等裝置；
(2)裝備不足情況
各校的功能教室嚴重缺乏。所有學校都沒有**教室、美術教室，即使有室也無器材，只是徒有虛名。僅有3所學校（湖城、鳳凰、中心小學）配備了科學實驗室，但實驗器材仍有很大的缺口。
先進、觀湖小學沒有微機室，資訊科技課都難以正常開課。
學生教室仍然是一塊黑板四面牆。電化教學裝置嚴重缺乏，電化教學仍然是停留在「借室借材」開展教學的狀況下，規模小的學校電化教學基本沒法開展，規模大一點的學校也常常會出現你要用這個裝置，我也要用，導致教師的使用的積極性和教學效率都大打折扣。
各種教學用攝錄裝置幾乎是空白，很不利於教研工作層次的提公升，不利於教研工作的科學化，專業化；
有5所學校無校園廣播系統，學校教育教學工作的重要一塊的宣傳、教育、活動仍主要依靠黑板報、宣傳欄開展，已經遠遠不能適應現代教育化的發展方向。
2、新橋中心學校實現教育現代會的設想
1、布局調整的設想
新橋中心學校有六所完小，由於點多，分散了師資力量，分散了有限的生源，分散了有限的教育教學裝備，這些都嚴重制約了學校的發展，導致辦學效益低，更不利於教育現代化的效益最大化。
從新橋學校的分布情況，可以分三片進行布局調整。
(1）上片，2023年將牡丹小學調整為教學點，保留1-2年級，3-6年級學生分流到鳳凰小學。同時利用牡丹小學已有條件，做好附設幼兒園建設。
(2）中片，撤併盛瑤小學教學點，改建為中心小學附設幼兒園；將觀湖撤併，學生分流到中心小學、湖城小學；
(3）下片，2023年將先進小學調整為教學點，保留1-2年級，3-6年級學生分流到湖城小學。先進小學重點做好附設幼兒園的建設工作。
(4）保留新橋中心幼兒園。
到2023年，布局調整完成後，新橋中心學校將由三所完小，兩個教學點 ，乙個中心幼兒園組成。布局將更合理，師資隊伍也必將得到更合理的配置。
2、師資隊伍建設及應急解決的設想
教育現代化最終還要落實到教師去執行，否則再好的教育教學裝備也不可能提高教育教學質量。
（1）首先需要學校內挖已有資源，合理優化配置教師，尤其要重視加強教師培訓。隨著一批年老教師的退休，學校布局調整的到位，我中心學校教師的主體將將由師範畢業生組成，教師培訓就成為迫在眉睫的一件大事。只有通過有計畫、有實效的培訓，才能提高教師專業化水平，建設一支政治素質精良、教學水平精湛、主動實踐、反思創新的專業化的教師隊伍。
教師培訓的形式如何選擇，教師培訓的主陣地在要落在何處，教師主動參訓的積極性如何調動，教師培訓將會給教師帶來什麼，不培訓又會失去什麼，這些需要學校去探索，更需要政策的支援。教師的培訓，尤其是中青年教師的培訓效果如何，對即將開始的教育現代化的成功與否一定會產生決定性的作用。
因此我中心校擬從三方面做好教師培訓工作，一是做好骨幹教師的培養工作，立爭在5年內培養出市級學科帶頭人2名，培養市級骨幹教師5名；二是重點對45周歲以下青年教師進行一輪培訓，培訓的方式主要以學校校本培訓為主，通過請進專家對教師進行理論培訓，請進一批教學第一線名師進行課堂教學進行培訓，以提高教師的整體素質。三是加大兼職非基礎學科教師的培訓工作，以解決這方面教師的不足；
（2）其次一支長期沒有新鮮血液注入的隊伍必將會逐漸僵進化，積累各種惰性。我中心校十年來只新招考教師3名，而英語、體育、美術、計算機等教師的緊缺，已經嚴重影響了學校相關課程的正常開設，即使有一些兼職教師任課，也很難保證這些專業課的教學質量，同時各項活動也因為專業教師的缺乏而難以開展，學校的文藝氛圍低迷。長期處於這樣的環境下，教師文化生活貧乏、學生課餘生活單調，導致目前教師教學沒有激情、學生學習沒有動力。
因此急需充實一批新的教師，尤其需要一批相關專業教師早日走上工作崗位，以逐步改變這種狀況，使教師更積極主動地投身到教育現代化的建設中去。同時一些專業教師的缺乏也已經對學校已有教學裝置的使用產生了嚴重影響。如幾所小學的微機室由於缺乏專業維護人員的日常維護，使資訊科技課裝備都難以完全保證資訊科技課的開課率。
通過布局調整後，我中心學校將只保留3所完小，未來5年需要新增3名資訊科技教師，5名**教師，6名體育教師；6名美術教師。
（3)同時在師資力量短時間內難以全面得到解決的情況下，優先為學校配備班班通裝置、班級多**裝置、優質教育教學音像資源，也可以作為應急解決相關專業教師不足的一種途徑。
2023年要盡快配備以上裝置，使學校、教師、學生盡早體會到教育現代化帶來的效益。
3、學校辦學硬體條件改善的方式及步驟
隨著標準化建設的開展，我中心學校各小學辦學條件有了明顯的改善，但與教育現代化的標準還有很大差距。根據我校目前教育現代化現狀，我校教育現代化辦學硬體條件建設主要包括部分學校基礎實施的建設和學校的裝備配備。結合我校布局調整完成後的實際情況，以及我校教育教學需求的急與緩，辦學硬體條件的改善
分階段實施的方式及步驟如下。
（1）教學裝備的裝配三個片同步同標準分階段實施，基礎建設分校分階段實施。
（2）以三所保留完小建制的學校配備為主，相鄰學校共享資源，教學點配備以班級課堂教學為主，教科研裝置及功能教室與鄰近學校共享。
(3）具體分階段實施步驟如下：
第一階段：為3所將保留完小建制的學校配備急需的因此在教育現代化裝備班班通裝置、班級多**裝置、優質教育教學音像資源，以緩解專業教師的不足；配備必要的教科研裝置；完備實驗室器材；充實學生圖書室；
第二階段：為3所小學裝配功能教室，主要包括**教室、美術教室、綜合實踐室、數學化實驗室、學生閱覽室、電子閱覽室及相關裝置。
為鳳凰小學解決運動場問題；
第三階段：重點做好三所小學校園網路化建設及中心學校校園網。裝備課件開發室裝置、電子備課室裝置、語音室裝置、攝錄編裝置、校園網路系統。
為中心小學建設一棟綜合樓；
市委、市**「深化教育改革、率先實現教育現代化」的戰略決策，給農村小學的發展提供了機遇，同時也是乙個挑戰，如何抓住機遇，迎接挑戰，做好新橋中心學校教育現代化的工作是今後幾年我們工作的主要任務，需要充分調動全體教職員工的智慧型，我們也信心通過實施教育現代化將新橋中心學校辦學水平提高到了乙個新的層次。
新橋中心學校
2011.9.20
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