對於低年級孩子來說，容易被形象生動的事物所吸引，我們在低年級教學中，努力構建這樣的課堂氛圍，使得學生的學習充滿快樂和趣味，這當中的方法自然很多，運用故事吸引，運用多**輔助等等，而在最近的教學中，我努力嘗試著表演帶來的益處。
記得上學期學習《數星星的孩子》這一篇課文時，學生熟悉了課文內容之後，我就搬來兩個凳子，選一名學生和我搭檔，「我的小孫子」坐在院子裡，仰著頭，數著天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。我模仿著爺爺的聲音關切地問道：
「那麼多星星，一閃一閃地能數得清嗎？」「小孫子」認真地回答：「能看得見，就能數得清。
」於是我就意味深長地講述起了我們的祖先如何數星星，還指著大螢幕上的星空告訴「小孫子」：「你看，那是牽牛星和織女星，傳說他們之間有奇妙的愛情故事，每年的七月他們都會靠得很近呢！你看，那時北斗七星，那個最亮的是北極星，要是你經常看，你會發現，北斗星繞著北極星在轉呢！
」在這樣的情景表演中，不但回顧了課文內容，訓練了分角色朗讀課文，而且在老師的講述中努力突出著那份探索星空奧秘的神奇嚮往，激發學生對於星空的興趣。在接下來的學習時間裡，孩子們認識了許多星星的名稱，了解了他們的故事，這其中知識的收穫，能力的培養，情感的薰陶都是令人欣慰的。
本學期，我們在學習《可愛的娃娃》這一課時，文中小女孩珍珍的表現是乙個學習點，抓住人物的動作展示人物的表現和心情。在引導學生找出課文中的相應動詞後，我帶領學生展示這一連串的動作，體會當時珍珍的心情。進而告訴學生，要想把我們沒有見到的故事情節想象出來，就要抓住人物的動作，讓讀到文字的人可以明白到底發生了什麼。
於是，我順勢在班裡表演了一出「批評不注意聽講的學生」，連續做出許多動作，讓學生來描述。學生目不轉睛地看著我從講台到後面完成的一系列表演，接著抓動詞，補語句，想心情，於是一連串準確的描述脫口而出：老師盯者某同學看了好大一會，接著拿起自己的語文書向他走去，站到他跟前，用書敲敲他的桌子，眼睛一直看著他，直到同學坐好了，老師才慢悠悠地走回講台，把書放在桌子上，繼續上課。
完成這一系列的學習、觀察、創作之後，教室裡發出了開心的笑聲，原來語文就是這樣學的啊！後來就有學生主動申請表演珍珍回家的片段，用自己的動作體現珍珍心中的擔憂與害怕，博得了大家的熱烈掌聲。
在具體的課例中讓我體會到，開放而有活力的課堂是需要多種方法來營造的，表演無疑是非常易行而又有效的辦法，只要文字內容適合，我們可以採用這樣的學習方法促進學生語文學習能力的提公升。
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