河南教育·基教版2016第7-8期
組織好國家課程校本化的實施，開發適合學生個性化發展的校本課程，是擺在每個教育者面前的任務。我校在「以美育美」辦學理念的指引下，把學生的個性化發展作為校本課程開發的終極目標，經過3年的不懈努力，基本形成了學科拓展類、活力藝體類、科技創新類共16門課程，且獨具本校特色的校本課程體系。
一、校本課程的開發原則
特色性原則：充分體現我校「以美育美」的特色辦學理念，充分發揮教師的個性特長和優勢，充分體現學生的實際需要和特色發展。
興趣性原則：根據學生的興趣愛好來設定課程，使學生學習起來更輕鬆、更有效。
協調性原則：課程的設定體現民主化和多樣化，學生作為校本課程開發的主體之一，有參與課程決策的權利。
二、校本課程的開發步驟
首先，成立校本課程開發評審小組。小組成員由教師、學生和學生家長共同組成。擬定《校本課程開發實施方案》，對校本課程開發全程監管。
其次，全面動員，組織教師培訓。倡導教師個人或群體根據自身愛好、興趣特長，確定擬開設的課程，撰寫所開設課程的可行性計畫，包括課程目標、課程內容、活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。
再次，展示與評審。校本課程開發者首先對自己的校本課程開發計畫進行說明，之後由評審小組進行打分，90分以上通過，70~90分整改再評審，70分以下的為不合格。
最後，評價與改進。每學期結束，組織學生座談，徵求學生選課意見，進一步完善課程開發方案。
三、校本課程的實施流程
選課與志願填報。教務處在學期開學前一
周，公布每個年級開設的「校本課程選課說明」及授課教師，供學生選擇。學生根據自己的興趣愛好，填報選課志願表。每位學生可選報兩個專題，分為第一志願和第二志願。
排課與時間安排。教務處制訂各年級校本課程開設計畫，並將校本課程的開設排入總課表。在公布課表的同時，公布授課教師和學習地點。
授課與班級建設。教師和教師小組根據學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同。
建立臨時班級、組，加強考勤和考核。教師精心備課，認真上課，並根據實際情況，及時完善課程內容，調整教學方式；學生應按照教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動。
考核與成果展示。每一專題學習結束後，教師可通過測試、實驗、設計、競賽等方式，對學生進行考核，並向教務處提交課程實施總結。考核成績納入學生學期綜合測評和學生個人成長檔案。
四、探索具有實效性的過程性評價方法教師教學過程的評價，包括教案的可操作性、課前準備、教學效果、資料留存等，評價形式包括教師自評、學生評價、校領導檢查評價等。評價方法有調查問卷、課堂觀察、量化考核、教學研究等。
學生學習的評價，包括出勤、課堂表現、學科特色評價三個方面。出勤評價：學生每學期出勤率達到
90%為a,80%為b ，70%為c，不足60%為d 。課堂表現
評價：教師根據每節課學生的表現（學習態度、學習能力、學習效果、創新精神）作出評價，確定等級，分
abcd 四個等級。學科特色評價：根據本學科的特點和
教學內容設計出符合學生特點的評價表和評價細則，對學生的學習情況進行評價，分abcd 四個等級。
（責編再
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