七、學生嘗試朗讀這首詩。
案例中的現象引發的基本觀點
基本觀點：巧妙借助古詩詞來拓展詩歌的意境，加深學生對詩歌意象的理解，進而深味《再別康橋》的繪畫美。
具體分析
誠遠老師的《再別康橋》實錄，操作性和可模仿性強。特別是引用古詩作為佐證，更能讓學生體會到徐志摩雖然是現代詩人，但是他的詩歌依然脫胎於中國古典詩詞。再加上他在詩歌音韻美上的繼承，可以說，徐志摩的這首《再別康橋》是一首擁有現代新詩形式而核心依然是傳統古詩的一首新詩。
這也是這首詩耐人尋味，百讀不厭的乙個重要原因。
誠遠老師引入古典詩句來拓展《再別康橋》的意境，這是這節課最巧妙的設計。現代詩初讀是不容易把握意象內涵的，多數學生能夠感覺到這首詩的美，但是具體美在什麼地方卻說不透徹。誠遠老師的古詩佐證案例就可以讓學生把「只可意會不可言傳」的那種感覺很輕易的捕捉到，而且還有利於學生對古典詩詞意象內涵的鞏固，可謂一舉多得。
或許有人會提出質疑，說這樣的分解，沖淡了詩歌的整體美感。誠遠老師意識到這個問題，他通過最後環節的反覆誦讀來加強詩歌的整體美感，就可以有效避免這個問題。
當然，如果能夠親自配樂示範誦讀這首詩，我想肯定會錦上添花的。總之，誠遠老師的課堂設計值得我們借鑑。
在師大培訓時，好幾位老師都把文字解讀當成授課的重心。的確，文字解讀能力是乙個語文老師業務素質的重要衡量標準。但是，作為一名在一線多年的中學語文老師，我個人感覺文字解讀不宜過多，過細，過深，過偏。
陝西師大王元華博士的文字解讀正規化很值得提倡，就是撇開教參教輔，引導學生獨立思考解讀文字。當然獨立思考也必須有個限，那就是不能劍走偏鋒過於偏僻。只要是師生獨自思考的，即便是稍微淺顯一點的結論，在我看來也比照搬來的深刻見識有價值。
誠遠老師借助古詩意象來幫助解讀現代詩，既能讓學生很快把我詩歌具體內涵，又不至於陷入過分解讀之中。在我看來，是對王元華博士文字解讀方法的有效嘗試。
教師繼續教育培訓作業
在教育研究課題的選擇上，你有什麼好的建議和方法？答 我認為在教育研究課題的選擇上不能一概而論，應該分地區分學生進行研究。因為地區不同學生的見識 知識面等也不同，家長對待教育的觀念也不同，因為教育不能光靠老師，家長的協助也是十分必要的。如 我在進行 如何培養學生的預習習慣 小課題研究時，由於農村家長的...
遠端全員教師繼續教育培訓作業選
學習了 備課實務與新技能 後，您有哪些收穫？您打算從哪些方面改進自己目前的備課，以提高自己的備課水 課堂教學是主戰場 是教學的關鍵 備好課則是上好課的前提和基礎。通過學習 備課實與新技能 我認識到了教師備課的重要性。備好課則是上好課的前提和基礎。只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成，以...
中小學繼續教育遠端培訓初中數學作業
反思在數學學習中的作用 通過學習 初中生數學學習方法指導 我覺得最可借鑑的地方就是反思在數學學習中具有非常重要的作用。學生通過學習的反思，能提高他們的思維能力，發揮學生主觀能動性的學習，能減輕教師的工作量。所謂反思學習，是指學生對數學思維過程中的乙個明顯段落點或對乙個問題的思維結果進行科學慎重的批判...