實習調查報告

關於「亂班」治理和後進生轉化的

調查研究報告

關鍵詞：「亂班」治理後進生轉化熱情信心成功

一、引言：

正常教學秩序不能保證，教師基本喪失威信，可以認定為亂班。所謂「正常教學秩序不能保證」指的不是某一兩科課上秩序亂哄哄，而是指多數學科無法或很難保證良好的課上秩序導致無法正常上課；所謂「教師基本喪失威信」指的是教師說話多數學生不聽，甚至出現起鬨等擾亂課堂的現象。那麼，為什麼會出現「亂班」？

後進生又當如何轉化？我河北師範大學第九期頂崗實習支教承德縣分隊三十家子初中小組針對這些問題，在三十家子初中進行了深入的教育調研。

二、方式：

在承德縣三十家子初中

七、八、九年級隨機抽取教師和學生發放問卷施測。總計發放教師問卷40份，收回有效問卷35份，有效問卷**率87.5%；發放學生問卷300份，收回有效問卷276份，有效問卷**率92%。

被試問卷見教育調查問卷ⅰ、教育調查問卷ⅱ。

教育調查問卷ⅰ

（匿名調查，請誠實填寫）

1. 你的性別（） a、男 b、女

2. 你是否是獨生子女a、是 b、不是

3. 在家裡你和誰共同生活？（）

a、父母 b、父親 c、母親 d、爺爺奶奶或姥爺姥姥 e、其他

4. 在家裡家長是否詢問你的學習情況？（）

a、經常詢問 b、不經常詢問 c、從來不問

5. 你父母的最高學歷是（）

a、小學 b、初中 c、高中 d、大學

6. 在你的班級中，你的人緣如何？（）

a、很好 b、一般 c、不太好 d、很差

7. 你在班級中的朋友（）

a、有很多 b、有幾個 c、基本沒有

8. 你的學習中，你喜歡的學科有哪些？（可多選

a、語文 b、數學 c、英語 d、物理 e、化學 f、生物

g、歷史 h、地理 i、政治 j、** k、體育 l、美術

9. 對於你喜歡的學科，你喜歡的理由是什麼？（可多選

a、對該學科有興趣b、該學科老師講的好

c、該學科老師具有很強的人格魅力 d、該學科成績優異

10上課時你是否能專注聽課？（）

a、能專注聽課45分鐘 b、能專注聽課20——45分鐘

c、能專注聽課0——20分鐘 d、從不聽課

11課下你是否能自主完成作業？（）

a、完全自主完成作業 b、有時自主完成作業

c、從不寫作業d、抄別人的作業

12在你做作業時，若遇到不會的問題，你會怎麼辦？（）

a、問老師 b、問同學 c、不再做 d、抄別人的答案

13在考試過程中，你是否有過作弊行為？（）

a、經常作弊 b、偶爾作弊 c、從不作弊

14在你的學習過程中，哪種因素對你的學習產生了不利影響？（）

a、家庭情況 b、自身身體情況 c、與同學、老師關係 d、早戀

15你眼中的好學生是什麼樣的？（）

a、學習好 b、品德好 c、人緣好，交往能力好 d、不搗亂不打架

16你有沒有為你的學習制定過計畫？（）

a、制定過，並按計畫完成 b、制定過，但半途而廢 c、從未制定過

17考試成績發下來後，如你的成績很糟，你會感覺（）

a、很傷心，並決心努力學習 b、會難過一段時間 c、無所謂

18當你做錯事的時候，你希望老師如何教導你？（）

a、打一頓 b、罵一頓 c、罰抄課文 d、說服教育

19在學校中你如果遇到了不開心的事，你會（）

a、向老師傾訴 b、和朋友談心 c、憋在心裡不說

20在學習上，你受到過老師的表揚嗎？（）

a、經常受到 b、不太受到 c、從未受到

21在學習中，你有自己的理想和目標嗎？（）

a、有長遠目標 b、有階段性目標 c、沒想過 d、沒有任何目標

22家長對你的學習抱有很大的期望嗎？（）

a、期望很大 b、期望一般 c、無所謂 d、不抱有任何期望

23如果你是差生，你會在意別人對你的看法嗎？（）

a、相當在意 b、有些在意 c、不在意 d、沒感覺

24乙個班的課上秩序很亂，你認為是什麼原因造成的？（）

a、差生多 b、班級學習你不好 c、老師講得沒意思 d、不知道

25你對你的老師有什麼建議嗎？（）

a、不要打罵，體罰學生 b、課上幽默和藹一些

c、多關心學生日常生活 d、多組織一些課外活動

謝謝同學們的配合，望同學們在今後的生活中開心學習，快樂成長！

教育調查問卷ⅱ

（匿名調查，請誠實填寫）

1. 你認為什麼樣的學生算是差生？（）

a、學習成績差 b、品德差 c、經常搗亂，打架

2. 你認為什麼樣的班級算是「亂班」？（）

a、成績差 b、課上秩序亂 c、經常發生打架

3. 對於差生，你的教育方式是（）

a、打罵教訓 b、停課反省 c、說服教育

4. 針對差生，你有哪些教導方法？

5. 針對「亂班」，你有哪些治理手段？

衷心感謝各位老師對「亂班」治理提出的合理建議，祝各位老師在今後的工作中順心順意！

三、結果：

（一）教育調查問卷ⅰ結果

（二）教育調查問卷ⅱ結果

四、分析：

通過分析問卷結果，教師和學生們達成這樣乙個共識，所謂後進生，不是指那些學習成績差的，而是指那些思想品德差的。正是由於思想品德差，致使他們課上不聽講，甚至起鬨、和老師作對，擾亂正常教學秩序；課下經常打架、抽菸。後進生的這種表現使得老師課上不願講課，課下不願輔導，從而後進生越來越差，形成這樣乙個惡性迴圈。

後進生多了，班級管理就會出現問題，「亂班」就這樣出現了。所以，「亂班」治理，後進生轉化是關鍵。通過分析問卷結果，我們找到了幾個後進生的形成原因。

（一）家庭因素

1、家庭成員：被調查學生均來自山區農村，父母多為農民，而且很多孩子的父母都進城務工，不在孩子身邊，所以「留守兒童」長時間沒有父母關愛，導致孩子性格孤僻，學習成績下降；沒有父母管理，孩子也逐漸形成了為所欲為的不良品質，甚至導致某些孩子品德敗壞。

對於父母在身邊的孩子，父母的溺愛也是導致孩子自私、不服管教的原因之一。

此外男生的好動、獨生子女的叛逆心理和家庭離異子女的孤僻性格也都有可能成為後進生的成因。

2、家庭成員素質：被調查學生均來自山區農村，父母多為農民，普遍學歷不高，素質偏低，因此父母不經常關注孩子學習，很少詢問孩子在校情況和學業成績。這就使得孩子認為家長不在乎其學習好壞，從而孩子的學習動力喪失，導致學生厭學、逃學，甚至導致品德敗壞、素質低下。

（二）學習因素

1、學科：語、數、外是壓在學生肩上的「三座大山」，作業多，學業壓力大，這使得大部分學生對語、數、外有一定厭學情緒。物理、化學、生物為實驗學科，課上有許多實驗讓學生觀察、操作，學生大多也都喜歡通過實驗學習新知，故對比來看，學生對物理、化學、生物這三個學科好奇心較強，比較喜歡。

歷史、地理、政治為人文學科，雖然在學習內容上多為死記硬背的條條框框，但作業相對較少，且一些歷史故事、地理風貌和政治理論比較有意思，使得學生對歷史、地理、政治這三個學科並不十分厭惡。**、體育、美術為文體活動課，學生參與率較高，使得學生較為偏愛這三個學科。

2、教師素質：教師上課講得好、課上語言幽默風趣、知識淵博、有較強的人格魅力，這些都會使學生喜歡這位老師，從而喜歡這位老師所教的學科。反之則會厭惡這一學科，甚至產生厭學情緒。

3、學習主動性：上課能夠全神貫注認真聽講、課下能夠自主完成作業、遇到不會的問題能夠主動問同學和老師、考試時憑藉自己能力答題不作弊，這樣的學生表現出對知識的渴望，他們認為學習是快樂的，也善於從學習中充實自己。反之，上課不認真聽講、課下不完成作業甚至抄作業、遇到不會的問題就放手不再過問、考試時經常作弊，這樣的學生認為學習是一種負擔，是一種折磨，他們沒有發現學習的樂趣，也就在一天一天的混日子中沉淪、墮落了下去。

（三）心理因素

1、具有明顯的自卑感、失落感。由於後進生學習成績差，一時無法彌補他們在群體中的落後位置，家長埋怨，老師指責，同學歧視，導致他們自暴自棄，不思進取。形成一種心理定勢，「我不如人」，長期生活在一種頹喪、抑鬱的氛圍中，對學習喪失信心。

2、具有膽怯心理。學習上遇到困難不敢向老師同學請教，不願意暴露自己的弱點，怕別人譏笑，結果學習上遇到的問題得不到解決，形成惡性迴圈。

3、具有壓抑心理。多數後進生也想把學習搞好，家長也希望他們成才。但由於基礎太差，總是學不好。

於是得不到老師的重視、同學的關懷和家庭的溫暖，常常陷於痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動,性格浮躁,導致悲觀消極的壓抑心理。

4、具有惰性心理。學習上不肯用功，思想上不求上進。只圖安逸自在，玩字當頭，混字領先。怕動腦筋，缺乏吃苦精神，不願意在困苦中學習。

5、具有逆反心理。由於後進生得到的常常是批評、指責和嘲諷，因此，對老師的教育產生反感，形成逆反心理。

6、志向水平低。普遍的後進生都缺乏遠大的理想和抱負，對自己的學習目的不明確。總感覺一天不知道該做什麼,對什麼都不感興趣，結果什麼都做不好。

7、注意力不集中，記不住，遺忘快。問卷調查表明：90％的後進生課堂注意力不集中。他們心裡想集中，但集中不起來。所學的知識記不住，記住了也很快就遺忘了。

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