曾作為一名普通教師的時候，總認為教師的工作是繁瑣而複雜的，但我到現在才真正的明白，其實作為一名年輕的園長，身上的壓力和責任也是非常巨大的。在這兩年的時間裡，自己真正的感受到了這些，由一名普通教師到一名園長，首先要從心理來克服自己，另外就是從工作中來改變自己。作為老師的時候，心裡想的只是乙個單純的班集體，可是作為園長，你所想到的、看到的和做到的都要為幼兒園的整體出發，雖然目的是一樣的，但整個人的思路卻有了很大的轉變。
今天我們談論的問題是「幼兒園管理水平與保教質量的提高」，
站在這裡，我感覺自己沒有資格來談論這些，畢竟我的年齡和經驗有限，站在乙個年輕園長的角度也許下面我的理解有些偏誤，如果有不當的地方，請各位領導批評指正。
我認為：幼兒園的一切管理，說到底是人的管理，尤其是教師的管理。教師是主力軍，提高保教質量要靠他們全身心的投入，作為農村幼兒園，一般是孩子多，教師少，老師的任務非常繁重，責任非常巨大，怎樣才能用有限的老師來管理好這些孩子並能完成保教任務呢？
在這裡就簡單的談談管理工作之中體會最深的幾點：
一、為教師創設良好的工作環境
首先，是為老師營造和諧、向上的精神環境。作為我們幼兒園來說，教師少，工作量大，只有讓教師們達到最佳的組織狀態和精神狀態，才能發揮出每個人的潛在能力，作為園長，首先要擺正自己的位置，不能高高在上，有事不能乙個人說了算，大事要和老師們商量，使每個老師都有主人翁意識，把我們的幼兒園當做乙個和諧的大家庭，互相之間要以誠相待，還要把老師視為自己的姐妹，平時要和老師們交流，對老師們在工作中或生活上遇到的困難要及時關心和解決。工作要有原則，誰有錯就批評，誰有成績就表揚鼓勵。
做到公平公正，只有這樣讓老師和園長沒有距離感，讓老師們心情愉快，他們才能全力以赴的投入到工作中去。他們不用擔心領導怎麼看待我，老師們怎麼想我，雖然工作不輕鬆，但是老師們普遍感到心裡輕鬆愉悅。
其次，是創造良好的物質條件，俗話說：「青石板上難創高產」，光想讓老師出成績而不去為她們準備必要的保教設施也不行，譬如，我們要使課件進課堂，就要有電腦、螢幕，就要培訓教師，老師們排出節目來，我們就要提供服裝、道具，有培訓班就組織和鼓勵教師去參加，學校提供經費，老師們每次出去學習收穫都很大，都認為閉門造車只能如同蝸牛，永遠進步不了，永遠落後於時代。
第三，在嚴格的規章制度下要老師們人盡其才，各盡所能。我園的教師，除了完成保教任務，還要做許多臨時性的工作，幼兒園儘管為他們創設了一定的外部條件——寬鬆和諧的人際關係，展示才華的均等機會，但這畢竟是外因，外因要通過內因起作用，我們引導大家把握機會，嚴格要求自己，給自己定下高標準，我常常用「機會只垂青於那些有準備的人」來鼓勵老師們。不可否認，乙個人的能力有大小，但是只要你合理利用，就能發揮它們的最大潛能，以此來激勵他們更有信心的主動的去幹好自己的工作。
二、要重視情感溝通，勞逸結合
這是以人為本的管理關鍵，在幼兒園方方面面的管理工作中除了常規的管理，我認為情感的投入必不可少。從某一方面來說，它也是生產力，試想，教師們如果在情感上排斥你，你說你的，我做我的，工作效率會是怎樣？相反，老師們都願意跟著你工作，都願意和你交流，你怎麼說他們怎麼應，這樣的工作效率又會是怎樣呢？
顯然後者的工作效率遠遠大於前者，這其中的秘訣就是領導要善於和老師們進**感的溝通，情感的交流情感的投入。我們既然樹立了以教師為中心的管理思想，就要相信老師依靠老師，依靠老師就是在保教工作中依靠他們，有了困難依靠他們，有了成績表揚他們，相信老師就是信奉「疑人不用用人不疑」的原則。我的理解是不要事無鉅細，要放手讓你的教職工去做，既然是園長分配給他們任務，就要相信他們一定能做好，有了這樣的基礎，在做好一切工作之餘，抽出時間和老師們一起騎車去踏青，一起坐車去旅遊，一起抽空去游泳，及時了解溝通他們的工作，滿足了他們的願望，使以後的工作更有激情。
三、深化改革和實踐
幼兒園的生命力在於不斷的改革創新，沒有完整有效的管理就辦不出一流的幼兒園，沒有園長及全體教師管理，改革和探索就無法進一步提高辦園質量，由此可見，要想使改革創新不斷的深入，就要規範標準，統一要求，力爭提高保教水平。例如：我們每週都有詳細的安排，周
一、全體教師開周程會，為本週的工作做乙個總體的規定，做到了做事心中有數。周
二、我們組建了教研組，由各班班主任擔當成員，每週召開教研會，討論研究提高保教水平，制定保育教育的具體方案。周
三、集體教師全園衛生大檢查，這樣更為我園的保育工作創造了更有利的前提。周
四、業務學習，全園教師共同學習和**在教育教學中遇到的問題並解決問題。周
五、練習教師基本功。另外，只要有機會，我們還積極參加各級組織的培訓，不斷的向附近幼兒園學習，只有提高了自己的素質，才能在深化教育改革中提高辦園的管理水平。要樹立「一切為了孩子，為了一切孩子」的指導思想，使教育內容更科學化。
幼兒是學習的主人，教師的活動設計是為了孩子的發展，而不是為了教師自己。因此教師在設計活動時要注意科學的教學內容，要給幼兒動手助腦的機會，要讓幼兒學習觀察，學會嘗試。教師要利用一日活動對每位孩子的愛好多觀察記錄。
另外我們還培養了教師教育反思環節精細化：乙個會反思的老師，才能進步。所以，我們要對每個活動進行反思，反思必須要真實的，有價值的，切不可為了應付而簡單的寫上兩三句沒有任何價值的東西。
四、人人要有敬業奉獻和合作精神
除了特殊情況，我園的教職工沒有請假的壞習慣。在週六的特長班活動中，老師們都憑著一顆熱心，一種責任，一種奉獻，認真的工作著。有付出就有收穫，為了美化活動室內外，白天沒時間，老師們就利用晚上，用蒐集來的廢舊物品，剪剪貼貼畫畫塗塗粘粘。
為了使自己的基本功更紮實，利用孩子離園後的時間來練習舞蹈。可以說我園的成績沒有這些老師們的奉獻精神和敬業精神是很難取得的。成績的取得不是靠某乙個人，靠的是全體教職工的無私奉獻和進取，靠的是凝聚力，靠的是合作精神。
五、園長本身要以身作則要有敢於承擔責任的胸懷
作為園長是「一家之主」，是教師們的主心骨，全體教職工都看著你。要求教師們做到的你做不到，那就會失去說服力，就會出現政令不通。當教師們出現工作失誤或者問題後，作為園長首先要冷靜地分析處理，同時也要敢於承擔責任。
幼兒園裡無論出現什麼問題，園長是第一責任人，都要承擔相應責任。不能看到老師們出了失誤或者問題，園長把責任都推給教師，生怕自己承擔責任，那樣的話你就會失去威信，幼兒園的整個管理水平可想而知了。
二、從轉變觀念入手，引導家長參與幼兒園保教管理。
在以前，由於家長工作方法不得當，很多家長對幼兒園教育沒有引起足夠的重視，他們有的孩子三歲多了還不入園，有的雖然送孩子上了幼兒園，但對幼兒園的活動不參與、不支援，家園教育不能同步進行。幼兒家長對我們教育工作的支援和配合，才能使我們的工作做地更好。所以，我們要通過各種活動來促進家園聯絡。
家長會、家長學校上課，我們要更多的考慮到家長的需要，多聽聽家長的意見。在家園同樂活動中，讓家長體驗到幼兒園活動的豐富多彩。針對不同的家長採取不同的交流方式，以最誠懇的態度來讓家長信任。
相信，通過我們的努力，一定會讓家長滿意。
農村幼兒園管理及各項工作都做了一些，才會有了我們現在的成績。但是農村幼兒園的整個現狀及管理水平的提高任重道遠，我們將不斷探索，進一步加大管理力度，不斷提高教育水平，促進幼教事業的和諧發展，撐好幼兒頭頂上的一片天。
如何提高幼兒園保教質量
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提高民辦幼兒園保教質量,形成有效管理機制的建議
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幼兒園保教質量評價指南
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