首先做前把所有題目仔細閱讀一遍，圈出重點詞，默念幾遍，速度要快。然後回到文章中，先看題目，弄清楚是講什麼的；題目能不清楚說明內容的話，速度瀏覽每段開頭，然後自己總結猜猜可能是講什麼的。好了第二步完成了。
現在潛下心來把第一段仔仔細細的讀完，不要怕耽誤時間，讀完後迅速回到後面找題做。所有段落以此類推。這個方法的好處是，你讀一遍文章，後面基本所有題目就完成了。
跟讀練音不能含混，基於美式英語基本上的，而且口語的評分老師也是美國人，所以如果能純熟把握「美音」在口語這種主觀題測驗裡是會有廉價可佔的。
在記英語單詞時，我們也可以借鑑記漢字的方法，把把幾個字母看作乙個整體來記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度。我們把這樣的字母組合作為乙個整體記熟了，遇到含有這樣的字母組合的單詞，記起來就簡單多了。
對於單詞的強化，要及時複習，第二天的遺忘概率要達到７５％，以後的遺忘速度開始下降，所以每隔一段時間要進行複習，可以讓學生自製單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。靈活應用詞彙，不講求難度，常用詞足亦，要害是純熟控制和運用一些小的轉折連詞、動詞和美國口語的習用方式，這能讓全部口語聽起來感到出色捨長句而取短句，美國人談話最講究簡練明快，而且通常只求達意並不重視語法。基於實際利用的角度，更加注重語言的人道化，在做口語題的時候學生應當學會多用名詞動詞，少用形容詞副詞，多用簡略句短句，少用復合句長句。
這樣不僅可以知足「抒發清晰易懂」的評分前提， 同時還能滿意「語法正確」的要求，堪稱一石二鳥之計。旁邊恰當裝點一兩句爛熟於胸的經典俚語，自然事半功倍。
我們在給選擇英語培訓時，可以適當的考慮一下，選擇乙個氣氛盡量寬鬆，而不是在像學校填鴨似的學習，這樣可能讓對英語，甚至對學習產生厭煩的情緒，如果牴觸的話就很難在進行學習.合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多**裝置，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多**裝置的確有其先進的一面，但如何用好它，在什麼時候用，是值得我們去研究。
金州區職教中心德育優秀主題班隊會評價量表
評價專案 教育目標教育主題 活動準備 活動過程 活動效果活動特色班主任素養 評價指標 適切 結合 職業中專德育大綱 的要求，根據學校教育目標 班級建設的實際及學生身心發展狀況確定教育目標 和主題 具體 教育目標要有時代性 教育性 針對性 實效性，要體現小 近 實 序 趣。完整 體現三維目標的統一,符...
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