學生基本資料及家庭教養態度調查表
iep年度：2010—2011 學年第一學期學校：北京市西城培智學校
班級：八班
學生姓名：余嘉誠
iep執行人：張詩悅 19 陳奕孜 27 李丹 23 劉爽 24
建立日期：2023年10月20日
二、家庭狀況及養育態度
三、基本生理現狀（觀察）及兒童既往史
主要的生理現狀（觀察）
兒童既往史
2023年10月13日星期三
觀察記錄：
第一部分：運動
1. 能夠正常步態走路而不跌倒。
2. 會一級一級上樓梯，用手扶。
3. 會拉出和放好椅子，輕巧坐下。
4. 會旋轉門把手，開簡單、輕巧的門。
5. 會用乙隻手抓一把豆。
6. 會用手指捏一粒粒豆。
7. 穿中等大小的珠子。
第二部分：生活自理
1. 知道上廁所，有表示。
2. 自己上廁所，會簡單整理衣褲。
3. 自己吃飯，用勺子。
第三部分：溝通
1. 用眼睛搜尋聲音所在。
2. 注意別人話語，有傾聽表現。
3. 找出熟悉的人。
4. 明白「不可以，不許」並做出反應。
5. 發出無意義的聲音。
6. 說出「我」，用手指「我」。
7. 說出自己的名字。
8. 用禮貌用語「謝謝」。
第四部分：社會交往
1. 會有互動遊戲。
2. 別人與他打招呼時有反應。
個別化教育與個別化教育計畫
一 個別化教學的特徵 1 對每乙個學生的學習目標和所要求的教學結果有明確而詳細的陳述。2 對每個學生各方面的情況，如身心發展的現實狀況 學業方面的所長所短等有詳盡而全面的評價和描述。3 教學內容和要求不統一。不同智力發展水平的學生或有不同的特殊教育需要的學生學習不同的教學內容或達成不同的教學要求。4...
特校個別化教育計畫實施方案
織金縣特殊教育學校 dzm一 指導思想 以市縣 關於推廣個別化教育計畫，全面提高小學教育質量的指導意見 為指導，制定並實施有針對性的個別化教育計畫，努力為有特殊需要學生提供適合的優質教育，促進隨班就讀學生在原有基礎上得到充分發展，取得一定成效，全面提高學校教育質量。二 目的意義 1.推廣個別化教育計...
個別化教育計畫及實施讀後感
通過學習 個別化教育計畫及實施 我深有體會，知道了怎樣對特殊的學生進行教育。1 智障兒童都有各自不同的身心發展特徵，存在著較大的個別差異和個體內差異，因此他們的教育需要與普通教育顯然不同，個別化教育計畫非常尊重學生的個別差異和個體內差異。2 個別化教育計畫是從事智障兒童教育工作者的一項基本技能，具備...