從教十年，我們每天都要面對天真活潑的學生，我們是不是隨時都要捫心自問：我們對學生的愛夠真嗎？我們對孩子的內心感受、心理狀態關注的夠多嗎？
這是發生在我和學生身上的真實的故事，它強烈**憾了我的心：
那天下午，我正在辦公室裡批作文。「報告！」乙個怯怯的聲音傳來，我抬頭一看：
門口探著一顆小腦袋，是他？這學生是我們班裡的弱智生，學習上就不必說了。平時他少言寡語，很少與人主動交談，卻時常會與人鬧點小矛盾。
他個子較矮，人長得倒挺精神，我曾誇過他長大後肯定是個「帥小伙兒！」。我是他班的語文老師，這會兒他來找我幹什麼？
「您，您能幫我借一本書嗎？」他咬著牙膽怯地問。
「你為什麼不自己向同學借呢？」我問。「我怕別人不借我」他說。
看著他那難為情的樣子，我又問：「那你為什麼想起從一樓跑到三樓找我幫忙呢？」「因為您老對我笑！
」「笑？」我又不禁失笑了，「衝你笑說明什麼？」「說明您喜歡我！
」他眨著一雙大眼睛，紅著臉大聲說。
我被這句話震住了，一時真不知該說些什麼，我平時無意識的微笑，竟然換來了他如此的理解與信任，作為一名老師，面帶笑容的上課對學生是多麼重要。同時，我也強烈地感受到：這些孩子是多麼渴望老師的愛啊！
由於先天的智力缺陷，使他失去了與他人交往的信心，久而久之，這種心理障礙必然出現，該想辦法幫助他才行。今天他來找我，就表明他比以前有了進步，他在努力克服不自信的心理。想到這，我連忙把我桌上的一本《愛的教育》給了他，他笑了，笑的那樣燦爛。
我讓他保證不丟，他也爽快地答應了，然後鄭重其事地把書放進書包裡收好。望著他興高采烈地離去的背影，我心裡湧起幸福的漣漪。
第二天，我去上語文課。他在課堂上表現得非常積極，踴躍地回答著我的提問，儘管他講的話並不是很條理，表達的也不是非常的完整，但我和他都得到了新的「收穫」。
由此我想，作為一名老師，應該和學生之間建立一種互相尊重和信任的關係，當學生的心裡遇到障礙時，作為老師就有責任去幫助他們，為他們疏導。就應該有一種生命感，有一種大慈大悲的情懷，我們應該善待每個學生，就連批評學生也應該是充滿仁愛之心。只有這樣才能綻放教育的藝術之花——對自尊心強的煽動溫風和雨，對自我心重的人引入商討之泉，對逆反心大的敲準晨鐘暮鼓，對自信心弱的多給拍掌助威，對孤傲心高的導其融**江眾海……因為學生就像花朵，身為教師，必須從心裡去呵護這些花朵。
不論他是高貴的「牡丹」，還是不引人注目的「死不了」，只要是花，他就是美麗的。因為——每一朵花都有盛開的理由。
聆聽每一朵 花開的聲音
聆聽每一朵，花開的聲音。仔細看，有一朵花已經在你周圍發芽！抓住它吧，關注它吧。這個神奇的生命，它的變化，真的十分巧妙，真的十分精彩。序 不知道你是否曾留意過，一朵花，從一片不起眼的葉子，變為美麗綻放的一刻，所經歷的造化。溫室裡的花朵永遠找不到一朵真誠的，真正眼裡的花朵，是採粕露水，是忍受風曬的幽香。...
每一朵花兒都美麗綻
題記 有時，我也會犯這樣的錯誤 用有色眼鏡看待學習上困難的學生，認為他們無可救藥。其實，每個孩子身上都有閃光點，只是你有時沒有發現。每乙個孩子身上都有閃光點，每乙個孩子都可愛，每一朵花兒都會綻放出美麗，這是我從我班學生張小燕身上得出的結論。張小燕，是我班上的乙個重點學困生。平常在我這個班主任的眼裡，...
一朵花的表情
高中美術欣賞課教案 課題 一朵花的表情 植物題材美術作品欣賞 教學時間 1課時 教學目標 介紹不同時代，不同國家的畫家以植物為題材的作品的不同目的，手法和藝術特徵，讓學生理解畫家借物寄情的表現方式，激發學生對美術作品欣賞的熱情，培養學生的創造性審美能力及主動創新的意識。教學重點 幫助學生理解畫家通過...