作者：孫海龍
怎樣做好職業高中學生管理，對這階段學生的心理和思想怎樣調控，才能讓職業高中的學生能夠既學到職業技能，又能在走向社會時候樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，這些問題都是我們作為職業高中班主任所要研究的問題。在職業高中班級中進行教學管理，就要對管理辦法進行創新，改變以往的陳舊管理辦法，讓更多的學生融入到班集體管理中來，充分發揮學生的潛能。另一方面，在職業高中管理中，班主任要根據學生所學職業和學生個體差異性對學生進行管理，讓職高辦學能夠健康發展。
關鍵詞：班級管理創新特色管理職業高中
乙個班級管理的質量如何，在一定程度上取決於教師的管理水平，同時也決定學校的辦學質量和效果。所以，在職業高中，教師、學校要下大力氣抓好班級管理與建設，要讓班集體從一開始就樹立好班風。在學校班集體中，班主任是班集體的管理者、領導者、建設者，在班集體中所有的事物中起到決定性作用。
職業高中與普通高中在管理上面還有不同之處，主要是在於普通高中學生是學習專業技能為主要目的，在基礎文化課程上學習較少，這就需要我們在學生人生觀、價值觀上對學生進行正確的引導。職高學生有著自己的特點，思想比較活躍，給職業高中班主任管理上帶來一定困難。所以，班主任在管理水平上要求創新，提高班主任管理理念，教師要多從德育上為學生進行管理，注重學生專業特色管理，為職業高中教學提供一定理論支撐。
一、實施班級特色管理的可行性
我們對目前職業高中班集體管理的現狀進行研究，由於職業高中的特殊性和學生現實整體素質所決定的，我國一些職業高中班主任在管理上存在觀念陳舊，在管理過程中還是以班主任一言堂、一人說了算的模式為主。這樣的班集體管理模式使得學生不能進行民主，在班集體一些活動上，教師自己說了算，學生往往只是作為參與者，沒有發言權，在一些活動上體現出來被動性，管理模式暴露出來機械化，沒有人文關懷。班主任在班集體管理過程中，並沒有考慮學生主體地位，學生的能動性不能完全體現出來，這種管理模式的出發點就是管理好班集體的日常秩序，在學生評價方式上也不是多元化，要求學生能夠遵守學校規章制度就行。
學生在班集體管理中，沒有體現出來個性和活力，學生在班級體中沒有主動性，往往導致學生缺乏精神。
高中班級獎勵辦法
2018 2019學年度第一學期 高二6班 2018年11月13日 班級獎勵辦法 一 獎勵目的 在全班同學的努力下 獎勵辦法激勵下，建立積極上進 勤學好問的良好班風 學風 營造乙個更加溫馨 團結的班級氛圍。二 獎勵辦法 1 積極參與班級或學校各項活動加每人次2分，表現突出者加3分 2 為班級做出貢獻...
職業高中班主任工作
職業高中既有一般教育的普遍性，又有職業教育的特殊性。針對職業高中學生的實際情況，班主任工作就更具有其特殊性，要懂得一般教育的規律，運用合理的方法管理班級。一 因人而異,做到因材施教 職業高中學生個體之間差異鮮明，處理班級問題應採取具體問題具體分析的方法。同樣的事情發生在不同學生的身上，結果往往會不一...
高中班級管理方案
一 代謝機制 本班本著 我的班級我做主，我的班級我改善 的原則，進行人性化管理，班級管理的主體是學生 設立值周班長 自報，輪值兩周 值日班長 按學號輪值 這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時學生照章辦事，責任明確。人人有事做，事事有人做 凡事皆有...