我們小學數學教學是環環相扣的。前階段學習的知識、掌握的能力是後面學習的基礎，學生對所學知識的掌握情況、能力的高低就是他們要學新知識、所需能力的起點。因而教師了解學生以往的情況，就是了解了學生學習的起點。
在平常教學中主要有5種常用方法了解學生。
1、看。就是觀察學生的「晴雨表」-------面部表情。聽懂理解的常是面帶微笑或表情自若；存有疑慮、似懂非懂的常是愁眉不展、若有所思；認真聽講者常是聚精會神；走神者常是漫不經心。
老師通過學生不同的面部表情，能了解學生的情況。具體體現在：
笑臉：含笑舉手，眼神炯炯者——「不成問題!」(胸有成竹)
鬼臉：頻頻舉手，目光祈求者——「快叫我答!」（迫不及待）
cool臉：目光鄙視，不求發言者——「這題早會!」(隔岸觀火)
羞臉：雙唇微動，不敢正視者——「演習一遍，求個把握。」 (有備無患)
苦臉：握手翻眼，坐姿僵硬者——「還沒把握，別叫我獻醜！」 (信心不足)
紅臉：滿臉通紅，低頭思考者——「還沒想好，千萬別點我。」 (一竅不通)
2、問。就是提問。在課堂教學中對各類學生要隨時提問，掌握他們各自的情況，了解他們掌握知識的程度。
3、巡視。學生在小組討論**新知或獨立作業時，教師要巡視。小組討論**新知時，要觀察各程度小組的情況。學生獨立作業時關注普通生與後進生，了解他們對知識的掌握情況。
4、手勢表決。就是能手勢表決題目完成的正誤。如對學生的回答不服水土同意或認為正確，則用拇指與食指分開成對號的手勢不服水土；若不同意或認為錯誤，則用左右兩手食指交叉成錯號的手勢表示。
這樣做的好處是動作明顯，全班都能看清，學生不能隨意表態，提高了可信程度。
5、聽。就是聽學生的自我評價。通過聽學生說自己本節課學到了什麼，怎麼學的，還有什麼不明白的……也能了解學生。
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