教學感悟——家長必讀
山東省泗水縣龍城小學孔凡燕
很多的家長都會有相同的感受：大部分孩子在小學的時候，成績優異，深受老師和家長的喜愛, 可真到了初一以後，總感覺課進行的太快，而且也不如小學老師講得那麼生動形象，一學期下來，孩子的學習成績退步很大。實際上，初中與小學相比，無論是課程設定還是教學方式、學習方式都起了很大變化，這就對孩子提出了許多新的要求。
這就需要家長幫助孩子改變認識，改進學習方法，提高學習能力，順利完成小學到初中的過渡。
一、小學與初中五大不同
1．課程設定和要求不同
在課程設定方面，除了小學開設的課程以外，初中還增加了政治、生物、歷史、地理、資訊科技等課程，初
二、初三還增加了物理、化學，而且每門學科的內容都趨向專門化和系統化，如數學，小學是學算術，初中開始學習代數和幾何，另外，學科新舊知識聯絡密切，概念性強，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學相比也加大了許多。初中階段的學習是系統的學習，需要學生做好課前預習，要求學生具有一定的自學能力和獨立思考的能力，能掌握學習的主動權。上課時要集中注意力，積極思考，要當堂理解並全部掌握教師講授的內容，並及時做好課後複習，整理筆記。
初中老師講課的速度比小學老師要快得多，如果孩子上課注意力不集中，就很容易造成知識上的缺漏。由於知識連貫性強，少上一課，將影響乙個環節。因此，家長必須督促孩子認真做好課前的預習，以降低小公升初銜接上的坡度。
2．課時安排上不同
初中課堂教學中，用於複習鞏固的時間比小學少，課內作業練習時間少，鞏固知識的方法與小學也不盡相同，初中教學更多需要學生課後不斷思考總結與提高。小學生完成作業即可，而初中的作業是多樣的，老師布置的書面作業只是當天課程的鞏固或者是第二天的預習，而中學知識的綜合性，要求初中生必須做更多的課外作業才能跟得上老師的步伐。家長需要指導孩子學會自己整理知識，學會對知識進行歸類和綜合；告訴他，課聽懂、作業會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運用。
培養孩子學習上的獨立性、自覺性和主動性，教會孩子適應初中學習的方法，幫助孩子提高自學能力。
3．教師教學方式不同
小學老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段，教學過程的設計注重變換形式、創設情境、學娛結合，這些都與小學生的思維特點相適應。可公升入初中後，根據孩子思維發展的特點，老師往往注重引導孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡。初中的課程中規律性的知識越來越多，由於學習內容的變化，初中老師上課的時候更注重講清概念，課堂上分析演示較多。
同時，教師在教學過程中更注重啟發學生獨立思考問題，帶著問題學，開動腦筋聽。教師在課堂上遵循以學生為主體的理念，在整個教學過程中，起引導作用。
4．學生學習方式不同
初中則更注重培養學生學習的獨立性、自主性。對此，家長在孩子剛入初中的時候，可以和孩子一起預習功課，在預習的過程中提出自己的疑問，教會孩子如何找重點和難點。除此以外，家長還要告訴孩子，學習成績的好壞關鍵取決於課堂45分鐘的效率，所以一定要保持注意力，跟上老師的教學節奏，改變學習方式，由「被動學習」轉為「主動學習」，逐步做到「三會」：
會預習。能夠在預習的時候畫出重點和難點，提出自己的疑問。會聽課。
能夠集中注意力，並根據老師所講的內容做必要的筆記。會複習。課後要能把當天所學的內容做個小結，整理筆記，理解並掌握所學內容，然後進行練習和錯題矯正。
5．作息制度不同
初中生課外作業的難度比小學生的大，時間比小學長，為了讓孩子有效利用時間，家長要指導孩子制訂一套合理的作息時間表，快速適應初中生活，促進其健康成長。家長還要經常檢查、督促孩子嚴格按照作息時間和計畫進行各項活動，提高學習效率。做到「三個不罷休」即：
當天功課未完成不罷休、當周目標未實現不罷休、當月成績未提高不罷休。必要的時候，家長與孩子一起每天對計畫執**況進行核查。一般說來，制訂作息時間和計畫應注意四點：
一是根據用腦規律，科學安排時間。比如說，背誦英語和語文最好在起床後半小時或臨睡前半小時進行。二是要安排一定的自由活動時間，讓孩子做喜歡做的事。
三是安排一定的家務勞動時間，培養孩子的自理能力。四是保證孩子有足夠的運動和睡眠時間。
二、六招阻止孩子進初中後成績下滑
家長要注意孩子的學習效率，天天死讀書未必是好事。家長應該幫助孩子完成從小學到初中的學習過渡，現提出6條建議供家長參考：
1.學習方法：從傳授性到理解性
學生要提前改變：多提問、多思考、多總結。中學的學習任務很重，學校把學習方法指導已列入教學內容，家長要積極配合。
學生的學習由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求。因此就要求學生在學習方法上相應做出調整。一般強調五個環節：
①預習②聽課③筆記④複習⑤作業。小學生的學習主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學生對知識充分理解，並學會用思維去分析這些知識點。」因此從現在開始就要培養孩子多提問、多思考、多總結的學習習慣。
2.學習要求：從指令性到計畫性
學生要提前改變：學會預習，提高學習主動性。從小學公升入初中，對學生的學習要求也有很大的不同。
小學階段的學習主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單「學習指令」就行。但初中則要求學生自覺主動並且有計畫地學習。「一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業就覺得完成了學習任務，而優秀的學生基本上都有預習課本的學習習慣。
」從小學公升入初中要求學生的學習態度實現從「要我學」到「我要學」的轉變。
3.學習行為：從隨意性到目標性
學生要提前改變：培養孩子做一周學習安排。進入初中以後，由於學習內容和學科的變化，原先的學習方法和習慣要隨之改變。
原本可能通過短計畫就能實現的學習任務和目標，到了初中之後則要求學生有乙個「長安排」的計畫，才能實現。現在就開始培養孩子制定一周學習計畫和安排一周學習任務的習慣。
4.學習時間：從短時性到長時性
學生要提前改變：睡眠和做作業的時間調整。現在小學生的學習時間安排基本上是「4+2」，即在學校花4個小時學習，在家裡花2個小時學習。
而公升到初中後，學習時間就要變成「8+4」。到校時間提前了，下課時間又推遲了，家長要做好學習時間調整的準備。其次，學習時間增長了，家長也要對那些比較好動的小孩進行習慣上的糾正。
5.學習內容不同：從單純性到多樣化
學生要提前改變：別偏科，多看看基礎科學。小學和初中面臨的任務和學科學習的內容差異很大。
總體來看，小學的課堂教學容量小，作業量小，注重基礎知識的學習和鞏固，主要是語文、數學和英語三大學科的學習。到了初中，多出了物理、化學、生物、歷史、地理等幾大學科，而且知識系統性比較強，需要孩子課後花時間去消化，不然很容易導致成績下降。
6. 學習思想要改變：明確智力上要「三過渡」。
初中一年級與小學高年級在智力培養上，既有銜接又有發展，要完成三個過渡：
一、在感知方式上，由以聽覺型為主轉變為以視覺型為主，重視觀察能力的培養。
二、在記憶方式上，由以機械記憶為主轉向以意義記憶為主。
三、在思維方式上，由形象思維向抽象思維過渡。要鼓勵孩子學會獨立地對學習材料進行綜合、判斷、推理，發展思維能力。
家長都希望自己的孩子能以優異的成績步入高中、大學的大門，我深信：在學校、家庭、社會三方面的共同配合下，我們的孩子會猶如爛漫的春天，生機勃勃。相信他們將會以飽滿的精神面貌度過三年的中學時光！
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初一家長會計畫
2012年初一家長會活動計畫 一 活動目的 同學們從入學到現在已經將近一年的時間 召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯絡，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。總之一句話，就是 一切為了學生 二 活動...
2019初一家長會
尊敬的各位家長朋友 首先，請允許我代表初一班的全體任課教師對你們的到來表示歡迎！緣於孩子，我們相聚在這裡，是希望能通過家長會這個平台，進一步加強學校 老師與家長之間的溝通交流。一眨眼，孩子就掙脫了父母的懷抱，邁進了初中的大門。一夜之間，孩子長大了，面對孩子的獨來獨往，作為家長，既滿心歡喜又心存迷惑。...