大汶河開發區賈戈學校
2023年9月
銜接教育納入我校的常規教育教學中，銜接教育課題組歷經研究探索，搭建起基本的框架。2015級學校將在細枝末節加以潤色，使銜接教育的體系豐富、飽滿、完善起來。新初一上學期是銜接教育最關鍵的階段，學校將從以下四個方面進行銜接。
其中班主任組織的各項活動以「常規銜接、心理銜接、家校銜接」為落腳點，做實每一項活動。
一、常規銜接——重在習慣養成
做好銜接的關鍵是對學生進行常規教育。而常規教育重在習慣的養成。如果說小學階段是良好習慣的初步養成；那麼初中則要求學生將良好習慣內化，成為一種自覺的行為，形成個性化的趨勢。
所以必須加強讓小學畢業生初步了解初中學習、生活習慣教育。學校決定通過軍訓、校規校紀、綜合素質評價、學習行為規範、學習過程與能力評價等活動對新生進行行為習慣、學習習慣、思想的教育。
二、心理銜接——重在科學調適
從小學到初中這一時期對於學生而言，其個性心理品質正處於乙個重要的轉型時期，即從相對的兒童心理特徵向青少年的心理特徵轉化，在心理上，主要有以下特點：
1、自主性、獨立性增強，但自控能力差
小學生特別相信權威，聽父母的話、聽老師的話。而到了初中獨立自主性加強，有擺脫家長和老師的傾向。對於父母的勸說，老師的教育往往聽不進去，甚至產生逆反心理。十
二、三歲，這個年齡段的學生正處於從童年期的幼稚向青年期的成熟發展的過渡階段，自控能力、承受能力、正確處理問題的能力還不夠強，看問題還不夠全面，具有「半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴、自覺性和幼稚性錯綜交織」的特點。由於在心理發展上處於這樣一種狀態，所以同學們要多和老師、家長商量，切不可一意孤行。只有這樣才會避免認識上、行動上的片面性、絕對化，使自己少走彎路，逐漸走向成熟。
2、熱情高、求知慾強，但缺乏韌性，不能持久
初中學生心理發展的特點，像幼苗一樣，充滿著活力，往往精力充沛，活潑好動。比如課堂上發言積極，不甘落後，表現出一種積極進取，好學向上的精神，但是有的學生學習上稍遇到一點困難，情緒就會產生波動甚至灰心喪氣，這是一種脆弱的表現。同學們要認識到這一點，適時地調整好自己，培養堅強的意志和鍥而不捨的精神。
3、克服失落感
有的同學在小學階段是學生幹部，但是到了新學校後，以往的優越感蕩然無存，地位從「眾星捧月」一**到「無人知曉」。尤其是在咱們學校，班級內部「人才濟濟」的現象更為普遍，強烈的失落感和自卑感會讓很多新生一下子失去了心理平衡。這個時候，就需要同學們走出以自我為中心的狹隘心理，增強心理承受能力。
同時要學會欣賞別人、欣賞自己，以讚揚的眼光看待他人和自己的優點長處，學會取長補短。
學校將從心理講座、系列主題班會、系列班級活動等對學生的心理進行疏導。
三、家校銜接——重在形成合力
利用家長會、家長學校對初一新生的家長進行培訓，使家長了解初中學習、生活的基本要求和基本方法，以更好地幫助和督促學生良好習慣養成在家庭中的落實，並形成教育合力，達到對學生"共同教育"的目的。組織有經驗的教師和家長對學生在初中階段可能出現的心理變化進行講解；讓家長們及早了解，使家庭、學校形成合力，還可以請初中教師與家長座談，交流，增進了解與溝通，使得學校，家長雙方面對初中教育教學的管理與標準，方法與習慣，及目的和要求，在認識上達到統一和共識，形成合力，實現共同教育的目標。
家長會、家長手冊、家長學校、家校合作課題組是進行家校銜接的有利素材。
四、學科銜接——重在學法指導
建議任課教師遵循「儀表初步留下良好印象---身邊事例激發學習興趣---了解初中學習特點---規範學習行為習慣---滲透學習方法（與課改相結合）---組織問卷調查---調整教學思路」的程式進行銜接。
俗話說，良好的開端是成功的一半。教師上課也是一樣，第一課上得成功與否，既關係到老師在學生心中的形象，又直接影響學生今後的學習興趣和熱情。
最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為自己對老師感興趣的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節課不允許講課，而應注重以下內容的研究：
首先，注重儀表，使學生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝豔抹，或披金戴銀，都會影響教師在學生心目中的形象。
教師在走進教室之前，對自己的服裝和髮型應適當講究一點，得體、樸素、自然、大方的修飾，會給學生第一時間留乙個美的印象．
其次，是培養學生對本課程學習的興趣。首先應使學生明白本課程要學習些什麼，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助幹激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什麼要學本課程。為了達到這個教學目標、選用學生熟悉的身邊的事例來說明，聯絡現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，突出所教科目在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在學考中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的衝動。
三是，把握初中的學習特點。
中學在課程設定和教學的方式方法上，與小學相比有很大的不同：
1、學習科目增多，容量加大，要求學習有計畫性
中學學習的科目從小學的「寥寥無幾」到中學的「五花八門」。比如說七年級要學語文、數學、外語、思品、歷史、地理、生物、微機、體、音、美等十一門國家課程，安全教育、環境教育、人生規劃、傳統教育等四門地方課程，德育課程、實踐活動等校本課程。課程門類增多、內容增加，難度大了，要求高了。
如數學，除了學好基礎知識、基本技能，又增加了動手操作的內容。
在課程安排上也不同，小學生要學習語文、數學、外語，排課比較集中，中學語文、數學、外語一般每天安排一節課，而思品、歷史、地理、生物、微機每週安排二三節。七年級新生開始對這樣的安排不適應，往往出現手忙腳亂的情況，常常忘帶課本，作業完不成，丟三落四。
這就要針對新的學習內容、學習特點，主動接受新知識，制定出適合自己的學習計畫，提高學習的自覺性、主動性，合理科學地安排好時間。
2、學習內容難度加大，教學進度加快，要求提高學習效率。
由於中學階段更注重傳授知識的嚴密性和對學生思維方法、思維能力的培養，注重教會學生自主學習。知識結構的安排、知識難度的變化具有跳躍性。在教學方法上，中學老師和小學老師的講課方法不一樣，小學老師乙個內容要講好幾遍，中學老師往往集中講解難點、要點。
隨著教材容量的增加，難度的加大，教學進度明顯比小學快，所以七年級新生要在心理上、體力上做好充分準備，盡快適應老師的講課方法、授課特點。做事不能磨磨蹭蹭，提高辦事效率。要坐得住，學得進，爭取達到最佳的聽課效果。
3、學習上除了勤奮之外，必須養成良好的學習習慣和科學的學習方法
隨著新課程改革的推進，同學們在學習中必須改變學習方式，不能只侷限於老師講授，要從單純地接受性學習轉變為接受和自主學習相結合，變被動學習為主動學習，不僅要學會，還要會學，採取合作、**式的學習方式，提高自學能力，充分發揮主觀能動作用。
四是，指導學生培養良好的學習習慣
結合學校的學習行為規範、學科過程與能力的評價，細化到學習的每個過程，規範學生的學習習慣。
五是，介紹本學科的學習方法。
可以結合自己的經驗和已教過的學生的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎麼學，怎麼做，怎麼配合老師的工作，達到以實用來吸引學生，以真摯來感染學生。
與學課課改相結合，踏踏實實地落實每乙個環節。
（1）課前預習——認真進行課前預習。一般在自習、課外時間進行，晚上做完作業後，及時預習第二天新課。看不懂的地方做記號，在課堂上更加注意聽講。
變被動為主動：主動想，主動問，主動改，主動練，從而提高聽課效率。
（2）專心、積極聽課——課堂是獲取知識發展能力的重要陣地，不但要排除各種干擾，認真聽課，而且要研究聽課的方法。上課集中注意力聽老師講課，積極主動思考、學習，做到運用各種感官去體驗，做到看、聽、想、說、做（記筆記，動手操作）。總的來說，就是要用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去感悟，只有這樣主動積極地學習，才能對學的知識理解得更透徹，不斷提高學習能力。
（3）複習鞏固——①當天功課當天複習，及時複習；②分散複習（間隔一定時間進行複習）；③交替複習（文科、理科交替進行）。
（4）獨立按時完成作業——在布置作業方面，中學不同於小學。小學老師布置作業比較具體，而中學老師相對來說要求不太死。如小學讓寫生字三遍，課文讀二遍。
中學老師可能讓你寫會為止。作業包括書面作業（當天課堂作業、家庭作業）；口頭作業（讀書、背課文、背公式、背定理、聽錄音、思考問題、準備第二天回答）；動手、實際操作作業。有些口頭作業不太好檢查，要求學生自覺主動去完成各項作業，不能偷懶，偷工減料。
寫作業是課堂教學的延伸與繼續，也是實現教學目標的重要手段，所以必須認真獨立完成。
（5）系統歸納小結——每一學科的知識都有它的系統性，需要去認真總結整理歸納，每學完乙個章節、單元之後，要進行總結，將知識整理，形成知識樹、結構網，系統歸類，可以採取列圖表法，或用文字敘述法。
六是，介紹本學期的學習內容。
學期目標，自己的教學計畫，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，並且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。
七是，乙個小迴圈的銜接後，對學生進行問卷調查。
對自己學科學生的心理、困惑、疑難等通過問卷收集資料，以便調整以後的教學設計。
應該注意的問題：
正心態，和學生的關係應該是朋友關係，不要高高在上，目中無人。
要根據學生課上的反映，及時調整自己的講課的狀態，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。
要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。
語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。
不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威，過於嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響師生關係。
應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的銜接課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，下一步的教學工作就會非常順利地展開了。
總之，只要七年級新生全方位、多層次的了解小學公升初中這一過程，了解初中生活，提前在心理、生活、學習等方面做好準備，把這種「突變」變成「漸變」，在「漸變」中順利完成小學公升初中的銜接過渡，最大限度地減少小學公升初中過程中的痕跡，就一定會使自己完整、連續、和諧地步入初中。
「一」家長銜接教育活動總結
南張氏小學 新學期開始，我校接文教局通知，為了進一步普及家庭教育的理念和方法，幫助家長正確對待孩子進入新學段後面臨的問題，解析孩子銜接期入學的適應難題，幫助孩子熟悉新角色 適應新環境，順利地度過新學段，更好地投入到新學期的生活與學習中，9月1日下午對一年級新生家長進行了銜接教育。9月1日下午為了上好...
初一家長會計畫
2012年初一家長會活動計畫 一 活動目的 同學們從入學到現在已經將近一年的時間 召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯絡，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。總之一句話，就是 一切為了學生 二 活動...
新初一家長必讀
教學感悟 家長必讀 山東省泗水縣龍城小學孔凡燕 很多的家長都會有相同的感受 大部分孩子在小學的時候，成績優異，深受老師和家長的喜愛,可真到了初一以後，總感覺課進行的太快，而且也不如小學老師講得那麼生動形象，一學期下來，孩子的學習成績退步很大。實際上，初中與小學相比，無論是課程設定還是教學方式 學習方...