兒童依戀安全性，意圖歸因和攻擊行為的關係研究
攻擊行為是指有意傷害他人身體和心理健康的行為，是兒童社會性發展的一項重要內容，其發展狀況既影響兒童人格、品德和良好行為的形成和發展。二十世紀以來，對於攻擊行為的研究得到了較大的成果，但是這些研究成果大多都只是對男孩研究得到的，而關於女孩的攻擊行為研究很少。以往的研究認為，男孩比女孩更有攻擊性（eagly & stenffen,1986; hyde, 1984; maccoby & jacklin, 1980）。
然而近些年來發現，並不是女孩子攻擊行為較少，而是攻擊行為分類和測量工具的侷限，導致較少測量到女孩子的攻擊行為。crick（1995）第一次提出要把攻擊行為劃分為外顯攻擊（overt aggression）和關係攻擊（relational aggression）來研究在攻擊行為中體現出來的性別差異。自此關係攻擊的研究逐漸得到關注（crick & gropeter1995; crick, 1996,1997; conway, 2005；陳英和等，2004）。
許多研究都發現外顯攻擊和關係攻擊都對兒童社會化有消極影響（crick et. , 1995,1996,1997,1999; prinstein, boergers & vernberg, 2001）。正由於攻擊行為對兒童發展的不利影響，大部分的研究都關注攻擊行為形成的原因，和影響攻擊行為的因素。
其中解釋攻擊行為的產生原因，影響最深的理論就是dodge（1994）提出的社會資訊加工理論（social information processing，sip），該理論認為兒童是帶著過去的經驗和過去的生理侷限來適應這個社會的，兒童的攻擊行為是連續幾個步驟地社會資訊加工功能的表現，當加工存在缺陷或偏差則會導致攻擊行為的出現。許多關於外顯攻擊兒童的研究，都發現這些兒童在意圖歸因，結果預期等加工過程都存在認知偏差。更有實驗證明，兒童對模糊情景的敵意歸因導致了外顯攻擊行為的產生。
許多對關係攻擊兒童的研究也發現他們存在認知偏差（crick, 1995; crick，grotpeter & bigbee,2002）。那究竟這些認知偏差是怎麼產生和形成的呢？
因此許多研究關注兒童過去的相關經驗，來了解認知偏差和攻擊行為的產生。其中，關注得最多的就是家庭因素的研究。家庭壓力（family stress）、懲罰、依戀關係以及兒童特質是影響攻擊行為的四大因素（speltz & deklyen,1993,for a review）。
其中，已有大量的研究表明，早期的虐待和父母教養方式，會通過影響社會資訊加工過程，來影響攻擊行為（dodge & pettit,2003, for a review）。不安全性依戀與外顯攻擊行為正相關（karlen，1996，for a review; gould, rosalind & yale, 1982）。近年來有些研究表明，社會資訊加工過程是不安全性依戀影響外顯攻擊行為的中介變數（bookwala et al.
,2003; ann & lincoln,2002）。但是依戀和關係攻擊的關係卻顯少有研究**，也不清楚依戀，資訊加工和關係攻擊這三者的關係是怎樣的。而依戀是兒童早期生活中最重要的社會關係，是兒童社會性發展的起點。
bowbly早在2023年就指出個體關於自己和他人的心理表徵是在兒童與其看護者的關係中建立起來的，而且這種構造是一種穩定的構造，並在長大後影響他的思想、情感和行為。
因而，本文的研究目的之一是**依戀關係與關係攻擊的關係，之二是**依戀關係，資訊加工和攻擊行為三者的關係。一方面，為進一步完善社會資訊加工理論提供理論依據；另一方面，為攻擊行為的早期干預提供依據。
2.1 攻擊行為
攻擊行為指的是有意傷害他人身體和心理健康的行為。有些研究認為，攻擊行為包含兩個特點：憤怒感受和故意傷害（ crick,1996; dodge & coie,1987）。
而也有研究認為攻擊行為的兩個特點包括，一是被攻擊的一方對這個攻擊行為有消極感受；二是該攻擊行為必須是有意的（galen & underwood, 1997）。攻擊行為的研究主要涉及攻擊行為的分類，攻擊行為與性別差異、年齡差異和社會適應的相關性研究。
2.1.1 攻擊行為的分類
80年代以前，普遍受到認同的分類，是hartup把攻擊行為分為敵意性攻擊和工具性攻擊（張文新，1995）。80年代末之後，dodge和crick把攻擊行為分為主動攻擊和反應攻擊。
這些分類都有較高的信度和效度，但是這些分類都是在對攻擊性男孩研究的基礎上提出的。以往的研究認為男孩比女孩更有攻擊性（eagly & stenffen,1986; hyde, 1984; maccoby & jacklin, 1980）。近些年來的研究發現女孩和男孩在攻擊的量上並沒有明顯的差別，他們的差別表現在攻擊形式上。
cairns等人（1989）研究發現四年級的女生中存在社會排斥和控制同伴接受度的情況。也就是說女孩存在著和男孩不同的攻擊形式，這種攻擊是比較隱蔽不容易察覺的，以往的研究並沒有能包含這種隱蔽的攻擊形式。
crick（1995）提出把攻擊行為分為外顯攻擊和關係攻擊。外顯攻擊，指的是有意的傷害他人身體和言語威脅他人的行為，主要表現為打人，推人，以及威脅傷害某乙個同伴等。關係攻擊是指通過破壞、控制他人的人際關係，或者通過威脅破壞他人的人際關係達到傷害的目的，主要表現把同伴排擠出朋友圈，散播他人謠言等行為（crick & gropeter,1995）。
這種分類有較高的信度和效度。主要表現在，同伴提名和教師評價外顯攻擊行為和關係攻擊行為都較高的相關（mcevoy, estrem, rodriguez & olson, 2003）；研究兒童對攻擊性的知覺時，發現女孩認為關係攻擊更容易感到憤怒，而男孩認為身體攻擊更容易感到憤怒，關係攻擊和言語侮辱是女孩常用來傷害他人的方式，而身體攻擊和言語侮辱是男孩常用來傷害他人的方式(crick, bigbee & howes,1996)。外顯攻擊和關係攻擊的提出，開拓了對女孩攻擊行為的研究。
2.1.2 攻擊行為的性別差異
大多數研究表明，關係攻擊的兒童中大部分是女孩，而外顯攻擊的兒童中大部分是男孩無論是學齡前兒童，還是學齡兒童，青少年，甚至是大學生都得到同樣的結果（crick et., 1995,1996,1997,1999, underwood & galen, 1997）。但是卻有一些對小學兒童的研究發現，男孩在外顯攻擊和關係攻擊上的得分都顯著高於女孩（tomada & schneider, 1997；henington et.
，1998）。
在性別差異上得到不同的結果，可能有兩方面的原因造成：一是不同的測量方法可能得出來的結論不一樣；二是不同國家文化不同可能導致性別差異的不同特點。在一項對德國兒童的研究中發現，同伴報告法的結果顯示男孩比女孩具有更多的攻擊性，而用自我報告法取沒有發現顯著的性別差異（schafer, werner, & crick, 2002）。
在美國、英國、義大利、波蘭和以色列發現女孩比男孩或更多的採用關係攻擊的形式，在中國用教師評定法也發現關係攻擊的女孩要多於男孩（陳英和等，2004）。而南義大利的男孩比女孩更多的表現出關係攻擊（tomada & schneider, 1997）。
2.1.3 攻擊行為的年齡差異
和外顯攻擊一樣，個體的關係攻擊是相對穩定的（crick，1996）。隨著年齡的增長，外顯攻擊中的身體攻擊越來越少，而言語攻擊呈增長的趨勢（張文新，1996）。至於關係攻擊的子型別隨著年齡的發展變化卻不得而知。
在對於攻擊行為的知覺上，存在著年齡差異。相對於小學生，中學生和高中生對關係攻擊行為表現出更多的不喜歡（underwood & galen, 1997）。其他研究發現三到六年級的男孩隨著年齡增長對外部攻擊的評價越來越高，對關係攻擊的評價則降低，女孩則沒有發現顯著變化，而關係攻擊男孩的社會適應問題隨著年齡增長也越來越突出（crick & werner,1998）。
關係攻擊的年齡發展變化的研究國內還沒有，但是了解關係攻擊隨年齡發展變化的特點，對於我們對各年齡段的孩子進行有效的干預時起非常重要作用。
2.1.4 攻擊行為和社會適應的關係研究
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