白水鎮初級中學數理化科教學視導組視導九年級數學備課組情況
分析報告
李國文（分析整理）
教學視導在我校還是乙個新生事物。數理化科教學視導組各位成員抱著學習的態度，按照「發掘亮點，查詢問題，整改提高，促進發展」的指導思想摸石頭過河，從 2月23日—3月20日，用了4個多周的時間，對我校數學、化學、物理六個備課組進行了一次嘗試性的視導活動。視導內容包括隨堂聽課，檢查作業批閱情況、問卷調查及對檢視備課組活動情況等環節。
下面僅就視導九年級數學備課組的情況簡要總結如下：
一、隨堂聽課情況
數理化科教學視導組在本次視導活動中，共聽了11節課（數學8節，物理2節，化學1節），其中九年級數學備課組教師的課聽了7節。對這7節課的綜合點評如下：
1、亮點
（1）九年級數學教師的專業知識非常厚實，老師們駕馭課堂的能力也較強。表現在教學過程中幾乎沒有出現過知識性錯誤。
（2）九年級數學備課組的大多數教師都能熟練地運用多**輔助教學，並且課件製作精美，將圖、文、聲、像融為一體。課件的適時**，實物投影的利用，省時高效，使得課堂容量大，節奏快，學生學習興趣濃厚，提高了課堂教學效率。像馬體明老師製作的課件，畫面生動，內容充實，激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力。
（3）九年級數學備課組的大多數教師對教材教學的內容把握得準確到位，好幾位教師能結合新課程標準的要求與理念確定教學目標及重、難點。主要體現在教學目標明確、適宜、全面、具體。教學重、難點的突出、科學、合理。
（4）「學生成為課堂的主人」 是這次視導發現的最大亮點。以李劍忠老師為突出代表的一些教師，新課改理念已經融入課堂教學，在課堂教學中能凸顯學生的學習主體性。學生自主**，合作交流的學習方式正在主宰課堂。
教師的角色定位是學習的組織者，參與者，引導者。教師教得輕鬆，學生學得愉悅。如我聽的李劍忠老師的那節課，教師教態親切自然，點撥學生有耐心，誘導學生有策略，學生學得舒心，開心。
教師的匯入，過渡，點撥和布置任務，總共用時不到15分鐘，其餘全是學生的合作學習與交流。這節課中，教師相機誘導和點撥，學生的思維不斷碰撞，靈感的火花不斷迸出。把課堂的精彩留給學生，真正體現了「我的課堂我做主」。
（5）許多老師上課精神飽滿，充滿激情，像李劍忠老師等，課堂上激情洋溢，聲音洪亮，他們的精神狀態極大地感染了學生，在他們的課堂上，幾乎沒有開小差的學生。
2、存在的問題
（1）個別教師教育教學觀念陳舊，教法單一。在課堂教學中過分注重教師的教，而忽視學生學習的學。教師仍然佔據講台，很少走進學生，參與學生的討論與交流。
教師的提問面窄，課堂仍是「優等生」的舞台。教師只專注於教授課程，很少關注學生的表現，有的學生趴在課桌上玩耍，教師發現不了。
（2）個別教師對課標了解不夠，導致目標的定位不准，重點內容的確定出現偏差，以致不能完成應有的教學任務。
（3）個別教師因為有了多**，很多內容寫在了幻燈片上，黑板成了擺設。（這裡我要提醒老師們：好的板書就是乙個「微型教案」，通過文字、符號、圖表、**等形式，把教學重點、難點或關鍵性的知識寫到黑板上，能促進學生對知識的理解、記憶和應用。
）（4）個別教師的課堂教學表現出滿堂灌，教師在課堂上表現平常，沒有溫度、沒有激情，課堂顯得過於冷清，課堂氣氛沉悶，師生雙邊活動開展不起來，學生動不起來，教學效果不明顯。
3、建議
（1）教師要深入研究新課程標準的要求及教材內容，準確的把握教學目標、及教學重難點的。保質保量的完成教學任務。在教學活動中，教師要做到關注學生、關注過程、 關注方式、關注成效，注意自己的角色互換，給學生留足夠的時間去交流，讓學生有討論，有自由發展的空間。
（2）教師要以學生為主體，自己為主導，不能老是牽著學生的鼻子走。要關注每乙個學生，不要忽視表現不好的學生。要努力營造活躍的課堂氣氛，切實提高自己的課堂教學水平。
教師上課要多有點激情。課堂的生命力也來自學生，真正的好課，應是能深入學生心靈的課堂，教師在備課時，應多做學生心理方面的**。教師只有運用「恰當的鼓勵，適時的評價」，摸清學生的心理，把學生引入到課堂的活動中，學生主動**交流，主動生成問題，才能使學生真正動起來。
心中沒有學生的課堂，不了解學生知識基礎與心理需求的教師，不會上出好課來．建議教師在課堂中要多有一點激情，這樣學生就會「動」起來，「活」起來。建議青年教師多聽聽李劍忠老師的課。
（3）關於多**的使用，老師們要記住，多**只是教學的輔助手段之一。多**的使用要視教學需要而定，能用的要盡量用，可用可不用的不用，對於學生的認知難點和盲點需要借助多**來解決的，一定要用。（像李劍忠老師的那節課，能用多**展示就更加完美了）
二、作業抽樣檢查情況
1、亮點
大多數教師能按照學校的要求設定各類作業，作業布置科學、合理、適中，學生書寫認真、整潔，教師批閱及時、認真、規範，有的教師還能實行等級加評語的方式。截止3月13日，何曉梅、朱雲周老師已經批改了16次作業，多數老師批改了10次以上作業，最少的也批改了8次。
2、存在的問題
個別教師批閱不夠細緻，無二次批閱的現象；個別教師作業量偏少，而且在批閱過程中有點類似應付檢查的做法；好多老師的作業只有一本練習本，沒有其他形式的作業。
3、建議
建議教師在認真批閱的基礎上，及時的發現和總結問題，採取「二次批閱」的方式，對學生所欠缺的知識進行及時的練習與鞏固，加強錯題的更正。希望各位老師能根據學生特點，學科特點，科學合理地設計作業，既減輕了學生的負擔，又能讓作業在學生的知識形成過程中起到它實在的意義。
三、備課組活動情況
1、亮點
九年級數學備課組建立了備課管理制度，把備課工作落到實處。積極開展紮實、有效的教研活動，通過課前說課、課後論課等形式提公升教師的業務能力，促進教師的專業成長。
2、存在的問題
個別教師對教案的使用流於形式。主要表現在拿來就用，個性化修改很少或看不到的修改痕跡。
3、建議
（1）優秀教師的備課給老師們提供了更多的教學資訊和資源，適合別人未必適合自己，因此在借鑑的基礎上，融入自己的教學智慧型，確定更加科學、合理的教學設計，創造性的使用教案，是提高自己的教學水平的提高教學質量的重要保證。建議備課組強化集體研討，注重二次備課。充分發揮群體智慧型，實現了教學資源共享。
即：集體備課——個人修改補充」的形式進行二次備課。
（2）建議備課組積極進行改革，鼓勵教師積極建立包括優秀教學設計、課件、**資源等教學資源在內的個人教學資源庫，進而建設好備課組，甚至教研組的教學資源庫，實現優質資源的共享。
四、抽樣問卷調查情況
1、亮點
從抽樣問卷調查統計結果來看，絕大部分同學對自己的課任教師的辛勤付出是非常認同的。認為自己的課任教師對工作負責，能聽懂老師的課，老師很少有謾罵、羞辱、諷刺、挖苦學生現象，老師課後經常輔導他們，老師幾乎沒有遲到、早退、坐著講課現象，老師上課的言談舉止文明得體、上課沒有抽菸現象，老師只管教學而不管學生紀律的現象很少，沒有出現老師把學生趕出教室的現象，大多數學生覺得老師尊重他們、老師批改作業很認真，多數學生認為老師的課堂教學生動、儀表儀容端莊、很喜歡老師的教學方法，大多數學生認為自己的課任教師很優秀。
2、存在的問題
從抽樣問卷調查統計結果來看，學生意見最大的是部分老師很少使用多**輔助教學，部分老師很少課後輔導他們，部分老師課堂教學枯燥，部分老師上課從不提供給學生表現自我的機會。
3、建議
教師還需加強與學生的溝通，多關心幫助學生，只有學生親近教師，教師才容易被學生接受，教師所授內容才能被學生有效的接受。教師還是應該想辦法在課堂上盡量的吸引學生的注意力，上課形式豐富些，有條件使用多**的班級，要盡量多使用多**輔助教學，不要老是自己講，完了就是板書，或是讓同學們討論一下就完了。希望老師多思考一下怎麼才能在四十五分鐘內牢牢的吸引學生的注意力。
總之，回看這次視導活動，本人收益頗多，感受很深。我校九年級數學教師就如同一面面鏡子，鏡中的你們身藏智慧型，各展風采。對鏡自覽，也照見了我自身種種尚需進一步完善的地方。
但鑑於時間倉促，所看資料又欠完整，加上個人能力有限，九年級數學備課組的亮點可能挖掘不全，指出的不足可能不很客觀，改進的措施更是我個人的一己之見。但我始終認為教無定法，不論是何招何式，均需立足於學生實際，以人為本，只有這樣你的教學才會有長進。
敬請見諒！
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篇一 九年級數學備課組工作計畫 2014 2015學年度第一學期 息縣五中九年級數學備課組工作計畫 陶平 2014 08 27 一 指導思想 1 以新課標理念為指導，以數學教研組工作計畫為參考，以人的發展為目標，進一步加強年級備課組集體備課的力度，倡導以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探...
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三 精心備課，提高備課質量。例題的選題，習題的配備和要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。五 每學期每人上好一節教學研究課，全面展示自己的教學思想和教學風格。以備課組為活動中心，認真組織聽課 評課，不斷吸收各人在教學中的經驗與教訓，減少教學失誤，提高教學質量，精心選擇例題 練習題，做到取捨得當。...