實驗**：氫氧化亞鐵的製備
東莞市常平中學：趙娉
一、教學流程圖
二、設計思路
1、從化工詞典中對氫氧化亞鐵的說明開始引課，使學生對氫氧化亞鐵有乙個概括性的認識，並認識工具書的使用在學習中的重要意義。
化工詞典中對氫氧化亞鐵的說明如下：
氫氧化亞鐵（ferrous hydroxide）
分子式：fe(oh)2
性質：白色固體（隔絕空氣條件下）。密度3.
40g/cm3。極易被空氣中的氧氧化為棕紅色的氫氧化鐵。強還原劑。
不溶於水。溶於酸，略溶於強鹼。在200℃鉑存在下，可還原水、硝酸等。
由鐵（ii）鹽在隔絕空氣條件下與鹼反應制得。可用作還原劑。
通過上述說明，學生可以歸納出氫氧化亞鐵的物理性質、化學性質和製備原理，培養了學生閱讀材料和分析歸納的能力。
2、利用學生自己歸納的原理，用常規方法製備氫氧化亞鐵。實驗後沒有得到預期的白色沉澱，從而引發疑問，激發學生探索的興趣。
3、利用已知的氫氧化亞鐵的化學性質分析出現問題的可能原因，並聯絡已有的知識和經驗進行初步解決。
4、綜合上面的分析，展示學生的設計圖並指出亮點所在，該組同學同步進行實驗驗證。
①下圖亮點：選擇了生活中常見的儀器，操作非常簡單，密封性好。
②下圖亮點：該裝置中的滴管的使用不符合常規，但能夠防止空氣進入。裝置簡單，操作簡便
③下圖亮點：由於溶液中通常會有極少量的溶解氧，換乙個角度思考，改用固體。
④下圖亮點：該裝置利用fe與稀硫酸反應產生的h2排除了裝置中氧氣。
裝置密封性比較好。
⑤下圖亮點：半透膜防止了黑色鐵粉對觀察白色沉澱的影響，而不影響feso4的通過。
6、分析2023年全國高考題理綜卷中的乙個氫氧化亞鐵製備裝置，考察學生對這部分內容的掌握情況。
該裝置的難點在於用物理原理（壓強）解決化學問題，綜合性強。
7、歸納總結製備氫氧化亞鐵的關鍵所在——防止氧化，培養學生的歸納分析能力。
氫氧化亞鐵製備教學設計
教學目標 知識與技能目標 1 掌握fe oh 2的性質，fe oh 2的 fe oh 3的關係，以及製取fe oh 2的最佳方法。2 掌握防止物質被氧化的措施。過程與方法目標 1 提高實驗設計 實驗操作能力 2 提高運用所學知識解決實際問題的能力 3 提高科學 的能力 4 增強知識遷移的能力與口頭表...
用氫氧化鎂作阻燃劑製備阻燃PP時應注意的事項
聚丙烯 pp 以其密度小 力學效能好 耐化學腐蝕 易加工 耐熱變形溫度高 低廉等突出優點,在許多行業得到了廣泛的應用。阻燃pp 已成為使用阻燃劑量最大 增長最快的高聚物阻燃材料。氫氧化鎂 mg oh 2 作為一種無滷阻燃劑,除能阻燃外還有消煙效能,而且脫水溫度高,比較適於加工溫度較高的pp 等高聚物...
教學過程結構流程圖的作用
3 為什麼這些教學資源是自己的最佳的選擇？多 課件是我的最佳選擇，因為內容豐富，知識面寬，可以拓展學生的視野。充分調動學生多種感官參與，極大地調動了學生的積極性和興趣，達到了事半功倍的效果。課件結構圖創設情景 引導啟發 提出問題或假設 明確問題 設計實驗 合作 總結應用 表述結論 交流思想 評價結論...