這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？
如果對「漫畫」這種藝術形式不了解，就不能很好的寫出啟示來，所以要適當有對漫畫的引導，簡要介紹漫畫的特點。
教學目標：
1、仔細觀察，看懂圖意，了解漫畫內容，合理進行想象。
2、根據閱讀提示把看到的想到的編成故事，進行習作。
3、抓住中心，恰當的運用語言動作神態進行描寫。
教學重點：
1、能夠仔細觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。
2、能從漫畫展開聯想，想象漫畫描繪空留外的情景。
教學難點：
漫畫畫面以外的寓意，透過漫畫體現的思想，針砭時弊。
教學設計理念：
根據孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習作與欣賞漫畫、談漫畫、寫漫畫結合在一起。
教學活動過程設計：
一、激發習作興趣
1、質疑激趣：你看過漫畫嗎?喜歡欣賞漫畫嗎？
你從**看到過漫畫？說說你對漫畫的理解。
能說說你喜歡漫畫的原因嗎？
那你能說說漫畫有什麼特點麼？
2、教師相機總結漫畫特點：
漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過誇張、比喻、象徵、等手法，來表現幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。
3、匯入新課：今天，就讓老師帶你們一起去欣賞吳孝三的一幅漫畫「文明——只差一步」，希望你仔細觀察，體會漫畫中的韻味。（板書課題）
二、明確習作要求：
1、出示習作要求
（1）默讀習作要求，並用鉛筆勾畫出重點
（2）歸納要求。
（3）明確習作內容分哪幾方面
一方面：可以寫漫畫帶來的啟示。
教師點撥：類似讀後感觀後感的格式。
一方面：可以根據畫意編故事。
（4）請同許選擇要寫得內容
三、指導觀察漫畫。
師：（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。
1、誰來說說從第一幅畫面你看到了什麼？
（乙個男孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾 ）
2、仔細觀察還有什麼？
（女孩手指著垃圾 ，他們揹著書包，女孩和男孩的表情很驚訝）
教師表揚觀察仔細的同學
3那麼圖上沒有畫的，沒有表現出來的，你會想到還有什麼？
生：路過的人視而不見
生：女孩和男孩說的話
……（一幅圖一幅圖的逐一指導觀察，想象）
四、指導講漫畫的內容，寫故事
1、根據畫面簡要介紹這幅漫畫的內容？（指明簡要說內容）
2、小組合作，每人講乙個完整的故事。
3、小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態度。
出示要求：
（1）注意圖之間的銜接，就是過渡。
（2）把看到的、想到的（主要是人物的語言、動作、心理活動等）要結合起來。
（3）語言要表達準確。
（4）注重小組合作的實效。（組裡同學有困難，我們就幫幫他。）
3、全班交流：
五、指導習作方法
一、寫法要有新意
方法 ：可以採用不同的人稱進行習作。
第一人稱，把自己作為故事中的乙個主人公。
第二人稱，可以通過編故事讚美文中的你，來表現中心
第三人稱，可以通過客觀敘述的方式，新聞記者、過路人、同學、等進行敘述。
二、大膽展開合理想象
重點點撥：第二幅圖，是怎樣乙個情形
三、語言生動，語言、動作、神態的描繪
語言：他們說了什麼，怎樣的說？
動作：分別觀察男孩子和女孩子的動作
圖一女孩子指著垃圾
圖二男孩子手指著腦袋，女孩子彎著腰，弓著身，伸出雙手在收拾垃圾，迴轉過頭來，喊男孩子
圖三男孩子趴在地上，左手扶紙右手拿筆。女孩子站直身子，伸出雙手。
圖四男孩子一手拿筆一手指著貼在垃圾筒上的紙條。女孩子翹起大拇指。
神態：觀察並想象
四、開頭結尾寫法點撥
1、（指導開頭） 開門見山倒敘引用情景烘托等方法都可以使用
2、你們覺得怎麼寫文章的結尾？
3、點撥題目：就用「文明只差一步」為題嗎？有沒有其他題目？怎麼起更好？
五、中心啟示：
1、同學們，你們大多數都完成了根據漫畫編故事這個任務。那麼這幅漫畫給我們什麼啟示呢
2、現在我們來說說漫畫或根據漫畫談談故事給你有什麼啟示？（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：
可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環境的美德，也可以說他們採取積極有效的措施讓後來人自覺的講文明。）
a 愛護環境保護環境，人人有責
b 人類需要文明
c 凡是從身邊小事做起
d 講文明樹新風促進和諧社會
e 要做有愛心的人愛家鄉愛社會
f 綠色環保愛護家園
g批評不講文明不講公德的人
h 對這樣不講文明的行為進行警示
i 引發世人思考
六學生習作，教師巡視
提醒學生注意：
１、內容符合圖意。
２、自己的看法和想法表達清楚。
３、語句通順。題目新穎。
八、習作評講
小組推薦佳作。全班交流。
一、自讀習作，初步修改
１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
２、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。
⑵ 是否把四幅圖的內容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？
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