作者：李虹
**：《教學與管理(理論版)》2023年第12期特崗教師作為農村鄉土文化的外來者，缺乏本土人所賴以生存和發展的思維方式和生存智慧型，這給特崗教師的生活和工作造成了適應困難。通過農村地方性知識的生成可以加速其生活適應，促進其教育教學實踐，提公升其專業素養。
促進農村特崗教師農村地方性知識生成的策略有：在崗前培訓和職後教師學習共同體中納入農村地方性知識的學習內容，同時鼓勵特崗教師將農村地方性知識與教育教學實踐有機結合，並在學習和生活中留心積累農村地方性知識。
特崗教師 ;地方性知識 ;生成
特崗教師大多對農村地方性知識所知有限，任教學校多為生活和教育資源都相對匱乏的農村中小學。作為新任，他們不但要面對其他初任教師所面臨的入職適應，而且要面對與自己迥然不同的生活和教育教學環境，這無疑加大了特崗教師生活和入職適應的難度，影響特崗教師的生活質量、教育教學效果以及專業發展。針對以上問題，本文試圖從主觀的視角，從特崗教師自身的發展和完善出發，通過農村地方性知識的生成提公升其農村生活的適應能力，改善其教育教學的方式，並進一步促進其立足農村特色的專業發展。
一、特崗教師缺乏農村地方性知識：現狀分析
地方性知識是由地方生產經驗、行為方式、價值觀念等構成的乙個符號系統，是地方居民為適應當地環境創制的一套行之有效的意義系統和生存智慧型。[1]它包括生產生活、歷史文化、傳統民俗、民間藝術、地理景觀和思想觀念等地方性知識。[2]這些地方性知識伴隨著「本土人」的成長，並潛移默化地影響著他們的衣食住行甚至工作和學習，在這一過程中形成了當地獨特的思維方式和生存智慧型。
而這一過程是作為「文化外來者」的特崗教師所沒有的，換句話說，特崗教師不具備當地獨特的思維方式和生存智慧型，因此，才產生了生活和工作適應的障礙。研究表明，特崗教師主觀感受到的教師職業壓力不僅高於一般青年教師，同時也高於農村教師。[3]。
對於特崗教師來說，缺乏應對這一艱苦生活和工作環境的思維方式和生存智慧型也應成為導致特崗教師生活和工作困境的原因之一。
農村特崗教師聘用合同書
聘用單位 甲方 積石山縣教育局 受聘人員 乙方 甲方 聘用單位 名稱 積石山縣教育局法定代表人或委託 人 馬尚文位址 積石山縣吹麻灘鎮花園路郵政編碼 731700 聯絡 0930 7721245乙方 受聘人員 姓名 性別 出生年月 身份證號碼 住址 聯絡 根據 辦公廳 人事部關於在事業單位試行人員聘...
農村特崗教師個人工作總結
中衛市沙坡頭區宣和鎮特崗教師個人工作總結 lily 畢業於專科黑龍江雞西大學，本科黑龍江大學參加完兩年支教任務後的我於2009年8月考入中衛市沙坡頭區宣和鎮張洪學校的特崗教師。在2009 2012年這三年期間本人一直擔任中學英語教學及班主任工作。這三個學年中，我在張洪學校這個優秀的大家庭中慢慢成長，...
特崗面試特崗教師面試自我介紹範例及技巧總結
介紹的內容不宜太多的停留在諸如姓名 工作經歷 時間等東西上，因為這些在你的簡歷表上已經有了，你應該更多的談一些跟你所應聘職位有關的工作經歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任你所應聘的工作職位。考官問你還有什麼說的你就回答 公司對於錄用的大學畢業生有何培訓計畫，是否重視他們的職業發展規劃？保證提高...