第二，針對不同類作品，完成不同的讀書計畫
高年級的學生也許可以從乙個閱讀計畫列表中選擇，既要閱讀故事類作品，也要閱讀非故事類作品，根據非故事類作品設計智力測試和「常識小百科」，這些和研究故事類作品中的人物性格，或**長篇**和短篇**的故事情節一樣重要。閱讀計畫的例子包括，以讀者來信專欄回答來信人的風格，給故事中的乙個人物寫信；寫出故事中的乙個人物處於決定性時刻的想法；從語境中提取並描畫帶有分類特徵的景物畫。
第三，讀書計畫要以寫作為手段
閱讀計畫的每一步，從回答問題到寫讀書筆記，到寫完整的書評，都是以寫作為手段和旨歸。只要一步步完成寫作計畫，就一定能逐步掌握更加複雜的寫作規則，提高寫作水平。應該盡量選擇富有想像的閱讀材料，盡量為學生提出一些可以展開回答的問題，讓他們堅持寫書評。
第四，出版學生的讀書筆記，讓他們擁有真正的讀者
要讓學生意識到，自己的讀書筆記也會有讀者，這會激勵他們把讀書筆記寫好。出版班內的一套書評或「年鑑」是個很好的做法，其他人可以閱讀這些書評或「年鑑」，教師還可以組織閱讀者提意見，並讓學生知道老師對他們的意見。
（二）、教師對學生進行讀書筆記指導
教師提供給學生乙個寫讀書筆記的指導方案，回答了教師為學生提出了哪些問題，讀書筆記該寫什麼這兩個問題。教師的指導計畫是這樣設計的。
1.從文中找出乙個描述性詞語，並把它寫下來，利用辭典查出5個同義詞和5個反義詞。
2.寫一篇描述主要人物的文章：包括他的外貌、著裝、說話方式和個性。
3.從書中的描寫部分總結並描畫乙個人物或者一幕場景的特徵。
4.選取乙個描寫性段落，列舉生動形象的、運用修辭格的語言例項，如明喻、隱喻、押頭韻、名詞短語等。
5.排列出用於營造氛圍的詞語或短語，如「提心吊膽」或者「毛骨悚然」。
6.寫下在故事的每乙個關鍵處，人物的所想、所感。
7.當故事讀到一半時，**故事怎樣發展。把**以故事計畫的形式寫出來。
8.邊讀邊寫下遇到的問題，問題可以多種多樣。
9.寫下不會讀或從沒見過的詞，從字典中查到它們的意思，並寫下來。
10.寫下書中最喜歡的部分，並寫出為什麼喜歡。
11.寫下一本非故事類書中的5個吸引人的因素。
12.寫下非故事類書是怎樣開始寫作的。
13.以讀者來信專欄回答來信人的方式，給遇到麻煩的人寫一封信，建議他們該怎麼做。
14.模仿乙個剛剛經歷過事故的人物的口吻寫日記，推測他們可能怎樣寫開頭。
15.寫下乙個完整情節的簡短提綱，用詞要簡練。
16.在本書的封底寫乙個本書的薦書廣告。
17.改變非故事類書中的一些資訊，改編成一幅富有特色的繪畫或者改寫成一章的內容。
18.寫下另乙個結尾。
19.把故事中發生的重大事件，或者非故事類書中的乙個事件寫成一篇新聞報道。
20.設計一項與你所讀到的非故事類作品相匹配的課堂測驗。
（三）、不同年級學生的讀書筆記
不同年級的學生有不同的讀書任務，寫出的讀書筆記也不同。我們從實踐中觀察到，在學校完善的讀書指導計畫之下，學生在不斷地取得進步。
讀書、思考、想像、寫作、成長，樣樣都不能少，讀書筆記是「五位一體」。
讀書筆記年年寫，記載著學生不斷成長的過程。
三、課題研究的初步成效
（一）開掘出課堂教學與課外閱讀教學銜接的渠道
第一階段報告
二 研究的目標 1 通過研究，使教師學會依據正確的學情分析和學科教學價值定位的把握，制定有效而可測的教學目標，養成研究學生，研究教材的專業習慣 2 通過研究，讓學生學會傾聽，學會思維，學會 從而學會學習，獲得健康成長 3 通過研究，促進教師學會有效推進課堂教學的策略與方法，實現課堂教學中科學預設與動...
第一階段調研報告
中牌村學習實踐科學發展觀活動 意見徵求報告 寧遠堡鎮學習實踐科學發展觀活動領導小組 自開展深入學習實踐科學發展觀活動以來，我村黨支部認真貫徹落實鎮黨委的要求和精神，結合本村的工作特點和具體情況，從實際出發，確定了 堅持科學發展，建設和諧新農村 為主題的學習實踐活動，並成立了以支部書記為組長的專題調研...
第一階段實習報告
北京工業職業技術學院經濟工程系 頂崗實習階段報告 一 班級 會計電算化0831 姓名 王力 學號 41 實習單位 華信國資 北京 物資 實習崗位 財務助理 指導教師 陳傑 實習日期 2011年3月1 31日 一 單位簡介 一 實習單位的性質和規模 本次實習單位為華信國資集團旗下的公司，華信國資 北京...