從上學期數學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶永續性差，數學基礎知識打得不紮實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落後於整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的「學困生轉化計畫」，具體措施如下：
一、制定有關學困生工作計畫。
本學期以「提高合格率，優秀率，縮小學生之間的差距」為目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數學（上冊）學困生研究單元任務表》，並且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計畫與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支援與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
四、繼續以「計算教學」為切入點，紮實開展學困生的轉化工作。
計算是數學的根本，在數學教學中繼續以「提高學生計算的準確率」為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。
在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提公升，達到共同進步的效果。
六、利用每週課餘時間的「幫扶」活動，指導學困生學習。
每週的課餘時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試後將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮鬥的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
九、優化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有乙個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是乙個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，對待不同的學生採用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
五年級數學學困生輔導計畫
以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，現在有時會與他們談生意 但約三分之一談生意，三分之二教他們做人的道理。因為世情才是大學問。從上學期數學期末測試的成績顯示 五年級兩個班學困生的成績不是很理想 學習成績沒有得到進一步的提高 與其他同學相比 這部分學困生顯得學習態度不端正 學習習慣不良 暫時記憶力弱...
五年級數學學困生輔導計畫
布置作業時，要想到學困生，要讓學困生 吃小灶 一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法 二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。把學困生放在 優先發展的地位 教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導...
五年級數學學困生幫扶計畫
1 分析學困生成因，制定轉化計畫。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為 學生的學習動機 心理健康問題 自身的學習方法 教師的教育方式方法 來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績 課堂表現 學習態度等綜合表現確定學困生...