進入二十一世紀，我們面臨著乙個經濟知識化、資訊網路化、文化多元化的社會整體變革。為迎接這個激烈而深刻的變革，人們把目光集中到教育領域，反思教育觀念，正在逐步確立終身教育觀念。 在這個變革中，社會呼喚創新型人才，呼喚學習型人才。
而學習型學校的核心理念就是創新和成長：知識創新、學習方法創新、學校成長、教師和學生共同成長。所以建立學習型學校就顯得尤為重要。
構建學習型學校，建立以校為本的教研機制，是實現教師專業成長的平台，也是提公升學校辦學質量的內在機制，更是把握新課程的精神實質，落實課程改革各項目標之所需。
我們學校只有打造出學習型學校的管理文化，學校才有發展的潛力，教師才有廣闊的事業發展前景。我們將建設學習型學校的出發點和落腳點放在堅持以人為本，以人的全面發展為中心上，通過提高教師與學生的綜合素質及其技能和創造才能，開發人力資源，增強學校的創新力，從而推動學校的發展。
1、以制定學校發展規劃為載體，形成學校共同目標。
我們學校緊緊抓住良機，層層發動，客觀地分析學校的優勢和問題。直面困難和問題，排出關鍵問題和必須優先解決的問題，提出相應的解決方案，在几上幾下的大討論過程中，逐步明確學校今後的發展方向和目標並使之成為全體教職員工共同的目標。
2、以學習型管理層為龍頭，帶動全校共同發展。學校管理層學習狀況影響著教師隊伍學習狀況，什麼樣的管理層會帶出什麼樣的教師隊伍，首先，我們學校的管理層帶頭多讀書、寫體會、搞調研、作交流，通過學習形成了乙個與時俱進，具有全新教育觀念、全新教育管理理念的高度統一的團體。這個統一是搏採眾長的統一，統一才有明確方向，統一才有力量，在工作中形成了高度默契與互補。
領導者的行為對於教師的成長，起到一種示範的學習模式，學校也形成了不斷學習的氣氛。另外學校領導在行動上帶頭。他們積極參加上級組織的各種學習培訓，自覺學習、廣泛吸收教育報刊、雜誌的教改資訊，輪流開設校本培訓專題講座，帶動廣大教師積極參加學習，成為校本教研制度的組織者與領導者。
3、以爭做學習型教師為目標，提高教師的綜合素質。
學校的主體學習活動是通過教師組織實施的。學習型教師群體是學習型學校的主導團隊，所以促進和鼓勵教師突破個人極限，實現自己在思想觀念上的變革和能力技能方面的發展。促使每一位教師產生不斷「自我超越」的願望並付諸行動，是構建學習型教師隊伍的起點和歸宿。
我們讓教師們認清對於處在課程改革大潮中的自己來說，什麼東西是最重要的，認清這個東西，並立志去實現它，並使教師清楚地了解自己的現狀，看到現狀與課改要求之間的差距，這樣，教師們就會產生一種縮短差距、自我超越的願望和動力，促使教師去不斷的學習。我校在為教師個人成長和發展創造條件方面做出了很大努力，主要體現在四個方面：
一、抓更新觀念，走出去，請進來，盡一切可能為教師創造和提供學習機會，在財政非常緊張的情況下，學校派骨幹教師參加培訓，讓一部分教師先行一步，為其他教師樹立學習榜樣；組織教師抓住各種機會聽國內教育專家的報告，學習新的教育理念。聘請專家作專題報告，指導教學研究。
二、抓理論學習，在走進新課程之前，組織教師集體學習，開展教師必讀書活動，每學期向每位教師推薦一本書。蒐集報刊雜誌中的教學案例、教學隨筆、教學反思和典型個案等，組織全體教師學習，引導教師學會理性思考教學問題；同時選擇教師急需的專題進行培訓。
三、開展"學習論壇"，有教研組長論壇，骨幹教師論壇，青年教師論壇，老教師論壇，班任論壇等等，學習不是知識在數量上的疊加，而是對所學知識的有效變現，體現"學以致用"，我們通過"學習論壇"等形式，引導學校成員博覽群書，在學習和工作中逐步形成新的思維方式和新的模式。
四、為使教師的學習落實到實處，使其更具有時效性，我們設計各類豐富多彩、形式多樣的學習活動，把學習和教科研相結合，抓好學校各個省市級課題的研究工作，每年編印一本教師**集；學校組織開展備課——說課——講課——評課的系列活動；開展教學後記、教學設計、典型案例和教學反思等評比活動；開展校內百花獎評比活動；舉辦「課堂開放日」，開設課堂教學觀摩；進行互動式教研、參與式教研，逐步引導教師結合日常教學活動，圍繞親身經歷的教育事件，學會用新課程的理念和觀點進行解剖分析，增強教師反思教學的意識，提高教師行動研究的水平。
五、鼓勵教師和其它同仁共同合作或相互學習。我們學校學習型教師團體的組成方式是多種多樣的。我們建立了以完成學科教學和教研任務為主要目標的學習型教研組模式：
以年級組為單位、多學科共同合作的年級組模式；以課程改革和教科研課題組為單位的課題組模式。另外，還有班主任組成的學習團隊、管理幹部組成的學習團隊，教師和學生組成的互教互學團隊等等。創設師生交往、共同發展的互動教學關係，構建和諧的、民主的、平等的師生關係。
使教學過程成為師生共同開發校本課程、豐富校本課程的過程，課程變成一種動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。
六、為教師展示才華搭建平台，對取得成績者給予獎勵和尊重。把教師參加校本教學研究活動。
學習型學校是從自己的發展中、從自己的問題中學習。這樣的學習更具創造性，它不迴避學校發展與變革中的問題。我們正是在每一位教師的心中都樹立問題意識，再去探詢解決問題的方法，才使我們學校盡快的成長起來，經過我們近一年的努力，我們為教師創造寬鬆和諧的人際氛圍和成長環境；基本上建立起整個學校濃厚的學習風氣，形成乙隻更具創新精神的教師團隊。
現在，學校已經走上了一條建設學習型教師隊伍的道路，但是不能說我們已建成了學習型學校，因為需要學習的東西沒有窮盡，學習型組織的建設永遠是乙個正在進行的過程，我們要在這個過程中不斷地探索，使之日臻完善。
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