許昌學院高度重視畢業生就業工作，努力深化教育教學改革,創新人才培養模式，完善教育質量監控與評價體系，提高服務和管理水平，提公升學生實踐能力和綜合素質，促進學生的全面發展，從根本上提高畢業生就業競爭力。同時，學校積極拓展重點就業市場、提公升就業服務工作水平，在高就業率的基礎上，努力提高就業質量，在大學畢業生就業壓力較大的2023年，實現了較高的畢業生就業率和較好的就業質量。
一、基本情況
許昌學院2014屆畢業生共有5183人，其中本科生4612人, 專科生571人。截止2023年12月31日，本科畢業生就業率為92.13%，已就業人數4249人；專科生就業率為90.
72%，已就業人數518人。
（一）就業流向
表1 畢業生就業流向統計表
（二）行業流向
表2 畢業生就業主要行業流向統計表
二、就業趨勢分析
（一）總體就業趨勢
近年來，許昌學院本科畢業生就業率持續保持在91%左右，未就業本科畢業生中有部分選擇自主擇業或者繼續複習考研；畢業專科生就業率持續保持在90%左右。總體上說，許昌學院畢業生能夠比較順利地就業。電氣、化工、材料、資訊、經管、建築、土木等優勢學科的畢業生供不應求；文理科畢業生中公升學比例相對較高；文理科及藝術類畢業生因目前社會需求相對較少，就業形勢相對緊張。
（二）就業流向趨勢
我校畢業生的主要就業流向是公升學（讀研或者專公升本）和去企業，本科生公升學率有所提公升，進入企業的人數有所增加，主要原因是隨著我國經濟體制的不斷改革，產品研發的重要性不斷凸顯，企業在提高自身經濟發展和社會競爭力的過程中，對高學歷高層次研究型人才的需求不斷提高。
我校畢業生去往製造業的主要分布在化工、材料加工、電氣、電子通訊裝置製造等領域；去往教育事業的主要分布在中小學；去往金融業的主要集中在國有四大銀行河南省所屬市縣銀行及農村信用社；去往資訊產業的主要集中在中國移動、中國聯通、中國電信等市縣單位；去往能源行業的主要集中在國家電力公司河南省所屬市縣電力公司；去往建築業的主要集中在河南萬里路橋集團、許昌市政工程公司、中鐵集團下屬子公司等其他中小型企業。
三、就業滿意度調查
根據第三方機構調查顯示，許昌學院2014屆畢業生對學校的就業指導服務滿意度達95.07%，對所簽工作的滿意度為90.52%。
對用人單位的調查結果顯示，用人單位對我校畢業生的整體滿意度較高，達到99.10%。我校畢業生以踏實勤奮、專業知識紮實獲得用人單位的青睞。
四、就業工作主要特點
許昌學院始終高度重視通過提高教育質量，大力提公升學生的綜合素質和實踐能力而從根本上提高學生就業競爭力。
（一）提公升學生科研工作能力。一是普及與重點相結合。如開設「新生研討課」，引導學生自我培養創新能力；探索實施學業導師制，設立機械、材料、軟體及人文4個創新實踐班，通過「個案式」、「處方式」培養，最大限度保障學生個性發展。
二是理論與實踐相結合。如在本科生中推行「大學生科研訓練計畫」，取得良好效果；開放創新實驗室，以實驗教學、方案研究、專題培訓的方式覆蓋大部分研究生。三是交叉與專業相結合。
如鼓勵學生跨學科、跨專業、跨單位聯合構建創新團隊，目前已註冊創新團隊300餘支。
（二）培養學生創業實踐能力。一是注重理論教育。如開設《創業管理》通識課，邀請著名企業家定期來校交流講座，為學生創業提供專家諮詢和指導。
二是加強實踐活動。以多個級別的創業實踐賽事活動為載體，進一步拓寬學生創業視野；充分依託社會資源，建立社會實踐基地，組織學生深入企業學習創業經驗。三是重視成果轉化。
依託學校創業園為平台建立大學生創業基地，為創業團隊提供一站式諮詢與服務；為有良好前景的技術創新專案和科技型創業專案提供權益性資本，幫助其實現成果轉化。
（三）強化學生就業競爭能力。一是強化職業生涯教育。將《大學生職業生涯規劃》、《大學生就業指導》等列入通識課程；打造「職通講壇」，邀請專家來校指導職業生涯規劃；舉辦「我的大學，我的生涯」等活動，在低年級學生中宣傳生涯教育的先進理念。
二是強化求職訓練。通過「模擬招聘、訓練營、工作坊、職業諮詢」等活動大賽四位一體開展求職訓練，著力提高學生的就業競爭力。三是強化就業幫扶。
宣傳、鼓勵學生參與「村官計畫」、「三支一扶」、「西部志願者」等國家和地方的基層就業專案。舉辦基層就業工作動員會、為畢業生提供免費培訓。
五、就業情況對招生、培養計畫的影響
(一)根據本科就業情況，合理調整各專業招生計畫。
許昌學院本科招生計畫的調整與編報主要依據當年學校確定的規模，結合專業的就業情況、招生情況、師資條件、學科優勢與發展需要等情況綜合考慮，其中就業情況是各專業事業計畫調整的最重要指標之一。2023年在確定本科招生計畫時，學校對近三年平均就業率排名後20%的專業分別採取了計畫調減、學院內專業之間計畫調整、大類招生培養等措施，其中專業計畫平均調減比例達到16.22%，超過全校平均調減率的2倍。
（二）根據行業需求，深化本科生教育改革
以行業需求為導向，以校企合作為途徑，校企多主體協同培養適應和引領行業的高層次應用型人才，突破「學科」、「專業」限制，設定模組化、複合型課程體系。比如，在我校轉型發展過程中，同河南瑞貝卡髮製品****開辦的瑞貝卡學院；與許昌萬里路橋****開辦的路橋學院等實施多主體協同、跨學科培養和團隊學習模式，引起了社會及**的高度關注。
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