8、高效課堂與眾不同的教育價值解讀，即
6分）9、高效課堂的核心理念是2分）
二、多項選擇題。（32分每選對乙個的一分，多選扣一分）
1．英語課程標準的基本理念是什麼？（a b c d e i ）（6分）
a. 注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值。
b．面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。
c．整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。
d．強調學習過程重視語言學習的實踐性和應用性。
e．優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。
f．突出學生主體，尊重個體差異。
g．採用靈活途徑，倡導體驗參與。
h．注重過程評價，促進學生發展。
i．豐富課程資源，拓展英語學習渠道。
2．下面幾項哪些是二級課程總體目標的描述？（b c d e f ）（5分）
a．對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據教師的簡單指令做遊戲、做動作做事情（如塗顏色、連線）。
b．在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於了解外國文化、習俗。
c．能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單資訊。
d．能在教師的幫助下表演小故事和小短劇。
e．能在**的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。
f．能根據**或提示寫簡短的描述。
3．以下屬於二級學習策略標準的是（b c d e ）（4分）
a．根據需要進行預習。
b．在學習中集中注意力。
c．積極與他人合作共同完成學習任務。
d．遇到問題主動向老師或同學請教。
e．在詞語與相應事物之間建立聯想。
f．借助聯想學習和記憶詞語。
4．英語教學評價應注意的問題是（a c f ）（4分）
a．充分發揮評價的積極導向作用。
b．體現學生在評價中的積極導向作用。
c．注意評價方法的合理性和多樣性。
d．根據公升學考試的導向確定評價內容與標準。
e．要注意有助於學生考試成績的提高。
f．注意處理教學與評價的關係。
5．充分發揮評價的積極導向作用，評價要（ a b c de ） （5分）
a．有利於學生不斷體驗英語學習過程中的進步於成功
b．有利於學生認識自我
c．有利於教師獲取英語教學的反饋資訊
d．有利於學校和教育行政部門及時了解課程的實施情況
e．有利於家長和社會了解學生的學習情況
f．有利於公升學率的提高
6．在教學中，教師對教材的的取捨和調整要根據（a b c ） （3分）
a．所在地區的教學實際需要、學生現有水平、課時的安排等
b．實際教學目的和學生學習需要
c．學生周圍的現實生活對教材編排順序作適當的調整
d．教師心情的好壞
7．語言技能分級標準中，一級分別提出了一下幾方面的技能標準（a b c d f ） （５分）
a．聽做
b．說唱
c．玩演
d．讀寫
e．描畫
f．視聽
三、判斷題。（8分，每小題1分）
1．小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否達到了教學目標，所以它並不是教學過程的組成部分
2．國家英語課程要求從3年級起開設英語課程。《標準》第二級為4年級結束時應達到的基本要求（ × ）
3．語言知識包括：語音，詞彙，語法，動能，詞性
4．英語學習二級要求學生能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單資訊
5．學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想
6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，情感態度是得體運用語言的保證
7．英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程
8．幫助學生了解世界和中西方文化的差異是基礎教育階段英語課程的任務是之一
四、案例分析(10分)
1、愛畫畫的小男生（5分）
一次英語課上，教學內容為「is there...？」句型，我的課上得很投入，學生們的反應也非常活躍。正當我得意時，我發現乙個小男生始終低著頭，右手來回地在乙個本子上快速地畫著什麼。
他很投入，根本沒察覺到我在他身邊。我看到他正在畫一台電腦，轉眼間，乙個主意閃現在我的腦海中。我微笑地對他說：
「may i use your picture?」他如夢初醒的站起來,雙眼驚恐地盯著我。我重複了一遍：
「feng hao, may i use your picture?」 他愣了一下，機械地回答道：「sure, here your are！
」 回到講台，我開心地向全班同學問道：「what』s in the picture? can you use「is there..
」to guess ?」或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測。他呢，正在為老師用他的**做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當中。
請你談談對這位教師在關注學生方面的看法。
這樣做的方式很妥，教師做到真誠地關注每乙個學生，關注教案設計以外的資訊。教案是課堂教學設計的圖紙，雖然很重要，但它並不能包羅課堂所有活動，也很難全部預計到學生的反應和各種隨時發生的教學資訊的出現。這位教師關注來自學生的資訊和課堂隨時出現的情況，並及時加以利用，增強語言的真實性，使它成為教學的有機組成部分。
2、講台上放著乙隻魔箱，教師像魔術師一樣,一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表現好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規規矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地「飄」到小朋友的頭上。
得到小紅花的小朋友，小手擺弄著獎品，轉臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，**還聽得進別人的聲音。不一會兒，小紅花「飄」光了，沒有得到的小朋友發出失望的嘆息，剛剛發動起的那股子勁兒一下了洩光了。一會兒教師又從魔箱裡拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：
「小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準了，這片楓葉就這給誰了。」小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的衝到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教請你對這位教師所採用的評價方式進行分析並提出意見。（5分
教師這樣做不妥。最大的缺點是進行評價時，使用過多繁瑣的評價工具，占用過多的教學進間進行評價，如對學生的學習積極性或學習態度等進行觀察和記錄，就不必要讓學生知道，而是由教師進行可稱為隱性的評價，有的競爭性評價，可無聲地記錄或貼上在黑板或其他位置，作為顯性評價。總之，評價活動不應該太誇張地占有教學時間，而應該追求評價與教學過程和諧融合。
五、簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些？（10分）
小學數學教師業務知識能力考試論述題
論述題1 學生自主學習要不要教師？如果要請說明理由以及指出教師應做些什麼？學生自主學習當然要教師引導和參與。所謂 自主學習 是就學習的品質而言的，相對的是 被動學習 機械學習 和 他主學習 新課程提出了自主學習的概念，它提倡教育應 注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑 調查 在實踐中學習，促進...
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滿分100分，時間90分鐘 理論知識 30分 一 填空 8分 1.義務教育階段的數學課程應突出體現 性 性和 性,使數學教育面向全體學生，實現人人學 的數學 人人都能獲得 的數學 不同的人在數學上得到 的發展。2.學生的數學學習內容應當是 3.有意義的數學學習活動不能單純地依賴和 是學生學習數學的重...
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