福建傅結龍
設計一根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，培養學生的閱讀能力，學習有創意地表情達意，引導學生運用已學到的讀書方法自主、合作學習，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗，並有所感悟與思考。
教學過程
一、揭示課題，明確學習要求
1.談話匯入 ，揭示課題。
2.讀一讀閱讀提示，明確學習要求。
二、自學課文，體驗**
1.借助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累掃清字詞障礙，讀通課文。
2.默讀課文，找找盲婦人乞討過程中發生這麼大變化的原因。再把課文最後一段多讀幾遍。抓住重點詞句，聯絡上下文，說說自己的感受。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。
3.小組交流，合作學習，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。
4.學生自學與小組合作學習相結合，教師巡迴指導。
三、檢查自學，群體解疑
1.小組選派代表匯報學習收穫，提出疑難問題，要求說清通過自學和小組合作，解決了哪些問題，是怎麼解決的，還有什麼問題沒有解決。
2教師依據學生提出的問題，及時加以梳理，確定解疑重點。
3學生群體解疑，教師適時點撥。引導學生充分朗讀課文最後一段，聯絡上下文，比較加了一句話前後的不同情況，重點討論：為什麼在「我什麼也看不見！
」前面加上「春天到了」這句話會產生這麼大的魔力？
理解「春天到了，我什麼也看不見！」這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，體驗語言的魅力和情感的抒發。
四、遷移訓練，布置作業
1說說自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，為什麼喜歡，讓學生在評價、欣賞中體會如何有創意地表情達意。
2課後設計廣告詞，在學習園地上交流(廣告詞寫作範圍：①為希望工程獻愛心；②保護環境；③保護學校花草樹木。)
設計二根據略讀課文的教學特點和本課的編寫意圖，體現「突出重點，加強綜合」這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養學生的閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學過程
一、課題切入，直奔重點
1出示課文插圖，學生觀察插圖，教師依據課文內容簡要介紹畫面，匯入課題。
2初讀課文，整體感知。要求學生讀準字音，說說課文主要講了一件什麼事?詩人在老婦人「我什麼也看不見」的木牌上加了一句什麼話?
3學生質疑，教師梳理歸納學生提出的問題，直奔課文重點：為什麼加了「春天到了」這句話會產生這麼大的魔力？
比較閱讀，是放手讓學生在自讀中比較，在合作討論中比較，老師只作適當的點撥。
二、比較閱讀，自主感悟
1故事內容比較。自讀課文，比較「加了一句話」前後的情況有什麼不同，為什麼會出現這樣兩種不同的情況，你是從哪些地方感悟到的。
2重點詞句比較。仔細讀讀下面這組句子，說說在意思表達上有什麼不同：（1）「我什麼也看不見！」（2）「春天到了，我什麼也看不見！」
3朗讀訓練比較。（1）反覆讀課文最後一段，說說自己的感受。（2）通讀全文，想像「春天到了，萬紫千紅的景象」與老婦人「什麼也看不見」的不幸遭遇的強烈反差，聯絡上下文理解「春天到了，我什麼也看不見！
」這句話的含義，體會加了這句話能打動人的原因，引發學生的情感共鳴。
三、討論交流，感情朗讀
1在學生充分自讀感悟的基礎上，先小組後全班討論交流閱讀提示中的問題及自學中存在的疑難問題，教師適時點撥。
2練習有感情地朗讀課文，重點指導讀最後一段。
四、相互採訪，感悟內化
1請一位同學當記者，對全班同學進行現場採訪，深入理解加上這一句話的含義，體驗語言的魅力和情感的力量。
2變換採訪角色，換位體驗
一句話教學設計 A45
設計時間教學內容 2016.9 20 一句話 設計者李輝 教學目標 1 指導學生認識 緘 霹 靂 3個生字，理解緘默 霹靂 鐵樹開花 等詞語。2 引導學生有感情地朗讀課文，理解 一句話 的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義思想感情。教學重點難點教具學具教學環節 結合課文內容，體會 一句...
一句話評語
1 陽光總在風雨後 老師相信烏雲過後，你的奮鬥會讓你的生活放出更燦爛的色彩。2 黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲。3 有夢想就有未來。4 要知道學習不是死記硬背，還要講究方法 技巧。5 見解獨到，內心世界十分豐富卻要與人分享,才會快樂。6 學習是一切進步的關鍵。7 前進的道路是坎坷的，願你做乙個無畏的...
一句話作用
一句話 一段話在文中的作用 一 看位置製作人 田小春 1 開頭 結構上 引出下文 總領全文 沒置懸念 為下文埋下伏筆 或做鋪墊 內容上 開篇點題 2 結尾 結構上 總結全文 首尾呼應 內容上 點明中心 深化中心 3 中間 結構上 過渡 設定懸念 為下文埋下伏筆 或做鋪墊 二 看藝術手法 內容上的另一...