趙莊小學高效課堂實施計畫
一、指導思想
堅持「全面分析、準確定位、重點突破、全面提公升」的工作思路。 以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提公升教師的課堂教學能力和教學效益，提高學生學習效益，促進課堂教學改革的深入開展，全面提高教育教學質量。
二、主要工作與措施
1、增強自身隊伍素質，提公升科研指導能力。堅持科研的服務功能，為教育行政決策服務、為教育實踐服務、為師生發展服務；提高機構人員的研究能力，開展調查研究，深入、指導課題實施，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學行為、提高育人質量，在課題實施中生成智慧型、促進專業成長。組織學校教師常規培訓、專題研討，在實踐中提高能力，同時外派教師學習培訓，在學習中提高科研指導能力。
2、立足課堂教學研究，圍繞高效課堂主旋律，開展 「人人課堂教學研討活動」，切實加強高效課堂研究。強化研究過程管理，提高教育研究質量。加強研究的資料積累和檔案管理。
努力做好結題工作，確保結題質量，爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。
一是結合本地實際，認真學習借鑑外地先進的課堂教學經驗，用先進的課堂教學模式推動高效課堂建設。
二是認真總結提煉我校教師課堂教學改革的成功經驗，推出一批高效課堂建設的先進典型，以帶動全校課堂教學質量的提高。
3、加強現代遠端教育資源在高效課堂建設的教育教學應用研究，充分發揮現代遠端教育設施及資源的最佳效益，為推進高效課堂建設力度，全面實施素質教育，提高教育教學質量服務。
4、加強教師的業務培訓，不斷創新校本教研形式，充分利用遠端教育設施積極組織開展網路教研活動。搞好校本培訓，組織開展課改**、案例徵集評選活動。鼓勵廣大教師撰寫教科研**，積極投稿。
趙莊小學
2023年9月
趙莊小學教研活動計畫
（2013-2014學年度第一學期）
一、 指導思想
本學期我校的教研活動將繼續學習和領會新課標的教育精神，並以校本研訓為重點，繼續努力培養學生全面而有個性的發展，進一步提高教學質量，把追求高質量的教學效果貫穿與教學工作的始終。為教師營造良好的教研氛圍，進行專題研究，為學生提供廣闊有趣的學習空間，提高學生的素養，特制定本學期的具體活動安排。
1、開學初，各位教師要認真制定所授學科教學、教研計畫。
2、為了抓好課堂教學質量，校領導不定期下到班裡聽課。
3、按上級要求，每位教師每學期互相聽課不得低於15節，做到互相學習，取長補短，達到共同提高的目的。
4、第3周組織數學組教師**教學錄影。
5、第4周組織語文組教師**教學錄影。
6、組織語文組教師進行網路教研活動，把自己的教學反思發表在自己的部落格上，能夠真實反映自己實驗新課程課堂進行中的思考、發現、感悟、體會和困惑。
7、制訂期末複習計畫，迎接考試。
8、學期末每位教師上傳乙份教學工作總結到學校教研部落格**。
9、 期末考試結束後，每位教師要認真做好試卷分析。
趙莊小學
2013.9
趙莊小學「高效課堂聽課」活動總結
為了更好地相互交流教學經驗和體會，提高教師的教學水平，根據學校安排，趙莊小學在10 月份組織了高效課堂聽課活動。
本次活動學校教師全員參加，總共計畫安排語文、數學、英語、綜合四個學科組，15人次參加授課。經過全體教師的共同努力，本次聽課活動基本上達到了預期目的。現將本次活動總結如下：
一、主要收穫：
1、較直觀、全面地了解了授課老師的授課水平、方法和態度等教學因素。為學校全面管理教師提供了客觀、真實的依據。同時也為以後深化教學體制改革、提高教學水平打下了基礎。
2、教師之間互相交流教學體會和經驗，促進了教學水平的提高。部分參加聽課的教師和授課教師在課後進行了面對面的交流，對教學活動中的有關問題開展了現場**，這對改進教學方法、提高教學水平有較大的幫助。
3、對如何規範教學活動、加強教學管理有一定的幫助。通過開展本次聽課活動，教務處和參加聽課的老師都獲得了一些教學活動的資訊，這為以後更好地規範教學活動提供了很好的依據。
4、聽課教師對聽課的重要性有了新的認識。尤其是有些年老教師做到了跨學科聽課；年輕教師也是每節課都不放過，恐怕錯過學習的機會。他們不服輸、勇往直前的學習態度很是值得學習。
5、授課教師的教學體現新教學理念: 簡單地可分為三個層次：第一層提出的是一般能力要求，可歸納為「三層問題」，即「提出問題、分析問題和解決問題的能力」；「兩種意識」，即「創新意識和應用意識」；「四類能力」，即「**能力」、「建模能力」、「交流能力」和「實踐能力」；第二層提出的是學科思維能力要求；第三層是人格、品德和素質的要求，表現為「興趣」、「信心」、「精神」、「價值」和「世界觀」。
6、體現新的教學設計思想：教學模式與教學設計體現了乙個「新」字，沒有墨守成規，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學設計的思維框架，在教學模式和教學設計上有所突破，做到了大膽創新、獨出心裁、別出新意，體現了課堂教學改革的新思路。
7、教師們在教學過程中做到了（1）突出了乙個主題：主題的確定，有的從教材內容上考慮，有的從教學方法上考慮，還有的從教學目的和培養目標上考慮。（2）突出一條主線：
這條主線是指教師與學生的關係、學生與學生的關係，在學科學習中的位置。（3）側重引入環節的教學設計：引入環節是教學的首要環節，這一環節設計得好壞，直接影響一節課的教學效果。
此次活動中授課教師都注意到了這一點，這是以往所不能做到的。
二、存在的不足：
1、本次聽課活動中，仍有少數教師在課堂上自己講多了，學生活動少了；讓學生思考的時間少了，暴露學生學習的思維過程不夠，師生互動不夠。
2、少數教師課堂教學內容雜，形式單一，雙邊活動不夠。
3、應進一步提高教師們多**課件製作水平和運用能力。
4、注意教師個人素質的再提高，特別是語音音素的正確性和規範的書寫、作圖。
5、學生主體地位不夠突出，學生參與課堂形勢有待**，教學內容不敢大膽取捨，過去那種以教師為中心的教學現象仍十分突出。
6、聽課活動沒有完全按照計畫要求開展。由於此段時間學校事情較多，少部分教師沒有按照計畫要求參加聽課。
7、極個別教師為了某種原因上重課。
三、整改措施：
為了真正實現聽課活動的目的，教務處將在充分徵求多方面意見的基礎上，制定出切實可行的聽課要求和目標，以便讓授課、聽課雙方都能按較規範的活動標準；授課教師能按照要求授課（授課要求：教案準備、授課方法、時間安排及語言、姿態等。），聽課老師能按照要求認真聽課並參加評課。
趙莊小學
2013.10
高效課堂研討會發言材料
眾所周知，傳統的課堂教學方法就是老師講，學生聽的「注入式」 「填鴨式」這種方法，使老師們處於主動地位，而學生的學習過程是被動的，學習興趣被淡化。能力的培養被削弱，課堂氣氛單調乏味，教學效率也不高，嚴重違背了教育教學規律，束縛了學生的創新意識。我想，改革陳舊的教學方法是唯一的出路。
下面，結合我校的教學實踐做乙個簡單分析：
一、轉變觀念是創設有效課堂的前提。
新課程的改革如浪潮一樣湧來，於是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實，我認為最重要的應該是教師的觀念轉變問題。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，
無本之木，無源之水。然而，當前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學生視為知識的容器，肢解文字，嚼碎後餵給學生，學生得到的是無味的知識殘渣。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸無丘壑，目中無人。
學生被動的接受，於是語文課堂，變成了對課文的講解，沒有了學生對文字的感悟與體驗。學生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續上演著這樣的悲劇。
倘若這樣實在是新課改的悲哀。
新課程標準最核心的理念是「自主、合作、**」。每乙個教師，必須充分認識這一點，把握課程的基本實質。
二、抓好預習環節。真正的預習目的，是要找出知識困惑，以便將來課堂學習時有的放矢。因此，也就無需徹底搞懂，更重要的是要把問題找出來，寫在筆記本或者書上，等到上課時，與老師所講內容進行對照，從而提高印象水平和學習效率。
預習的時間不要過長15
—20分鐘為宜。
三、上課過程中真正突出學生的主體地位。有人會說「新課改的確好，但我們的課那麼多，我們沒有時間搞。」其實，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。
要始終用新課程標準的理念指導自己的教學，讓學生充分的感悟文字，讓學生多讀書，讀好書。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻得體悟課文。
讓每一節課，都成為學生的課堂，成為學生自主**合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。我們學生的素養就提高了
四、小組的作用要充分發揮出來。
五、賞識教育必不可少。
六、細節不可忽視。
（朗讀習慣、坐姿、寫姿、回答習慣等）
趙莊小學教師高效課堂會議記錄
時間：2023年10月13日
地點：校長室
參加人：全體教師
主持人：趙元榮
內容：（1）重課堂過程。關注學生的成長，培養學生的習慣。
（2）學生主體地位的落實，學生動起來，課堂才能活起來。
課堂理念：32個字：人人參與，個個展示，賞識成功，感受快樂，啟用思維，釋放潛能，自主學習，個性發展。
（3）打好學生基礎。每節課前要對教材的內容、深度、寬度、高度進行研究，放慢腳步，要讓每乙個學生課堂上有進步，使最後一名學生有收穫，有亮點，整合知識，站高看遠。
趙莊小學高效課堂研討會安排
一、目的意義
高效課堂教學模式在我們學校試行以來，我們的課堂無論是形式還是內容，都發生了巨大的變化，現在，讓我們將學習與探索得到的經驗，在這裡研究、討論，目的是：互相**共同進步，使高效課堂教學法更快地與我們的教情、學情相融合，富有創造性地構建「自主——合作」教學模式下的高效課堂，進而將這一模式從實踐、學習階段推向探索、創新的理論形成階段。
二、研討人員：
每人寫出研討內容，參加學校研討會。
三、參加研討名單:
趙元榮王高峰邸向杰梁晶荊元陳娟
四、時間：
2013.10.13下午3時。
趙莊高效課堂研討會總結發言稿
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