【金陵外校教育理論學習材料之十二】
新課程目標下我們如何寫教案？
[內容摘要] 新課改對教師提出了新的挑戰，對教師備課提出了更高要求。本文主要敘述了新課程目標下我們寫教案應注意從五方面把握，同時本文還對今天的教師寫教案提了幾點有益建議。
[關鍵詞] 新課標備課教案
一直以來，我們備課寫教案都是嚴格按照大綱要求和教材內容確定教學目標、重難點，教師參考教參設計教案，大都十分注重教案格式的規範，環節的齊全，結構的完整以及內容的詳盡。而新課程標準給教師留下了廣闊的空間，再創造成為教學過程之必須，站在課程標準的角度挖掘教材，成為新課程目標下備課的乙個基本要求。通過一段時間對新課程理論的學習與實踐，我對教案逐漸有了一些新的認識和感悟。
究竟新課程目標下我們該如何寫教案？我認為教師應把握以下幾點：
一、目的要「明」。即：教學目標要明確。
這是教案設計的方向。如今，課堂教學目標呈現多元化的特點，多種價值取向並存。從過去強調「雙基」到現代課堂教學目標多種價值取向和發展取向並存。
所以目的要明確、明朗，讓教師和學生帶著各自的目標進行教與學，才能順利完成教學任務，才能讓學生真正活起來。
二、形式要「活」。這是教案設計的表現形式。教師準備教案的時候，形式可以不拘一格。
不同學科，不同教師，不同學生，不同教學條件，應當有不同教案。不能受制於教參、教材內容以及思維定勢的影響。要大膽打破與顛覆原有不合理的做法，敢於改革創新。
在形式上革除「八股」式的條條框框，不拘一格，寫出個性，寫出創意，寫出風采。比如：有的教師把教案寫在教材的空白處，上課時拿著教本，隨時可看到這「另一種教案」，操作方便，且易於查漏補缺。
有的教師還準備精巧的備課卡，將教學思路、教學設計、重難點等寫在上面，修改攜帶十分方便。隨著現代教育技術的普及，有的教師把教案直接寫在電腦上，材料豐富，容量很大，手段新穎……
當然，不管是哪種形式的教案，都應寫成文字教案，內容包括：課題、教學目標，課的型別，教學用具（包括掛圖、模型、觀察實驗材料、儀器裝置、視聽用具等），教學方法，重點和難點，教學過程，板書提綱，課堂練習，課後分析等。其中，教學過程是教案的主要組成部分，一般它包括以下幾個教學環節：
組織教學，複習舊知識（匯入新課或引言），傳授新知識（或在教師指導下，學生學習新知識），鞏固新知識（或課堂練習），布置作業（包括動手做的小實驗）等。隨著教學改革的深入進行，我們有了不少的創新，不侷限以上這幾個環節，但是對新教師來說，這幾個環節仍是教學過程中幾個最基本的環節，在編寫教案時無論怎麼「活」，都是不應缺少的。
三、內容要「新」。這是教案設計的關鍵。有的教師可能「抄了一輩子教案」，真可謂是「歲歲年年人不同，年年歲歲課相似」。
我認為教案應拒絕轉殖和重複。教師編寫教案的過程就是鑽研教材，構思教學的過程，它凝聚著教師的理解和感悟，體現了教師的創造力。在教學內容設計上，要克服舊的「惟理智主義」知識觀，在關注學科知識基礎性的同時，強調與現實生活、學生經驗的聯絡，強調實際應用，加強了方法、應用、**等方面的內容以及學科間的整合和綜合。
要體現學生的主體性，體現人文主義精神。乙個教師如果始終拿著教育的舊船票，不斷地重複昨天的故事，他永遠走不到教育的彼岸。教案需常寫常新，不斷改革創新。
四、構思要「巧」。這是教案設計的精妙之處。過去課堂教學中我們大都重視教師的教而輕學生的學；重知識傳授而輕能力培養；重教學結果而輕教學過程。
而新課程理念下更強調學生的學，更關注每一位學生的發展。因此教師在教學設計上應力求把教學內容從多角度、多層面設計為富有啟發性、挑戰性和開放性的問題，盡量使思考和討論的問題情境化（如根據需要創設不同的情境，讓學生回到歷史中體驗歷史或讓學生表演歷史等）；解決問題要重過程，結論可以多元化，關鍵是教給學生一定的方法，留給學生盡可能多的思考**的空間（如評價秦始皇的功過這一問題，就沒有固定答案，可謂是仁者見仁，智者見智）。因此教學構思不僅要新，而更要重巧。
五、練習設計要突出「精」。這是檢驗教學效果的憑據。練習設計不僅要切合教學目標，突出重點、難點，還要根據學生不同水平，設計不同類別和層次的練習，面向全體。
練習的設計也應擯棄「難、繁、偏、舊」的現象，要典型、精當、科學、合理。此外練習的設計還要突出「趣」和「實」。歷史課學習中，由於要記的歷史時間、事件、人物等知識點較多，學生往往感覺單調、枯燥，毫無興趣。
針對這一現象，我將練習設計成辯論、表演、修改歷史劇或製作等不同形式（如評價秦始皇的功大於過，還是過大於功？在學完我國境內早期的遠古居民一章後，我們設計了「北京人探親記」從中找出不合史實的地方…）。通過這些有趣的練習，既調動了學生學習的興趣，又培養了學生創新思維的實效性，往往達到事半功倍的效果。
另外，我認為，編寫教案仍需注意以下幾點：
（1）寫作要求應因人因科而異，不能搞「一刀切」，區別對待。新教師應提倡寫「詳案」，因為他們在課堂教學內容的掌握、教學過程的設計操作、課堂調控、教學的應變和駕馭能力等方面缺乏經驗，需要詳細的教案作參照，以保證課堂教學過程的有效完成；有一定實踐經驗的中青年骨幹教師，也不是說就完全可以寫簡案，應根據實際需要，詳、簡得當，進而寫出個性化的教案；老教師可以根據需要靈活選擇詳簡，但對一些新內容，則要認真寫出詳案。
（2）準備腹案。隨著新課程改革的深入，開放靈活的課堂使得教案的預設性越來越不明顯，有些課堂中會出現突發問題，在課前是很難遇到。因此，我建議教師要學會備腹案，以此鍛鍊自己的應變、組織、記憶、口頭表達等綜合能力，使思維始終處於一種緊張活躍、靈感迭出的境地。
（3）寫點課後教案。平時上好課後，教師應對課堂教學及時反思總結，養成寫好課後一得或教學日記的習慣。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。
教學反思可以激發教師終身學習的自覺衝動，可以啟用教師的教學智慧型，探索教材內容的嶄新方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。從而揚長避短，以便於今後教學的提高。
蘇霍姆林斯基在其著作中談到過這樣一件事：一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，極其成功。課後有人問他：
「您這堂課講的這樣好，請問備課用了多長時間？」他說：「對這節課，我準備了一輩子。
而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的。不過，對於這節課的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。」它告訴我們厚積才能薄發。
無數優秀教師的經歷表明，精心編寫和不斷修正教案正是他們成長和進步的歷程。
教師應該追求的是：讓今天比昨天教的更好。
原文摘自《中國教育》，作者系南京外國語學校歷史特級教師陳桂香）
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是複習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）匯入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，複習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？
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