1、指導思想
為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助學困生去得一定進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好學習習慣，形成基本能力。而培輔計畫要落到實處，就要發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
2、基本情況分析
四年級兩個班有學生58人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，有一部分學生學習積極性搞，學習目的明確，上課認真，學習興趣濃厚，動手能力強，能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格。但同時，仍然有一部分學生學習不夠認真，缺乏學習興趣和動力，自我控制力不強。對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進補，讓差生在教師輔導和優生幫助下，逐步提高學生成績，並培養較好的學習和生活習慣，並逐步提高紀律衛生和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計畫要到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成紮實的基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成績，特制定培優輔差具體計畫。
3、具體措施：
（1）思想方面的培優幫困。
做好學生的思想工作，經常和學生談心。關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習積極性。了解學生們學習態度、學習習慣、學習方法等。
定期與家長、科任老師練習，進一步了解學生家庭、生活，思想課堂等方面的情況。根據情況進行相應輔導。
（2）有效培優幫困措施。
課堂盡量讓學困生板演，中等生訂正，優等生解決問題。
安排座位時堅持「好差同桌：結為學習對子。
課堂練習分題，第一層——基礎題，第二層——選做題——中等題，第三層——思考題——擴充套件題。滿足不同層次學生的需要。
（3）在培優幫困中注意幾點：
不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先，我要做到真誠，做到言出必行；其次，做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的理解對不對。
根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目，讓題目進行練習，學困生則根據題目的程度給相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
經常與家長練習，相互了解學生在家長與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
對於優秀生學習的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如自己不會做，不敢向同學老師請教，不認真、馬虎等等。
教師一定要找到學生不做作業的原因，才能對症下藥的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。
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