第2節通過激素的調節
一．教學目標
1．描述動物和人體的激素調節。
2．運用建構模型的方法，建立血糖調節模型。
3．討論在促胰液素的發現過程中，科學態度和科學精神所起的重要作用。
二．教學重點
1．促胰液過程素的發現過程。
2．血糖平衡的調節。
[解決方法]
⑴創設情境，讓學生置身於科學發現的歷程中，體驗科學發現的過程。
⑵通過建立糖調節的模型，幫助學生理解血糖平衡的調節機制。
三．教學難點
激素調節的例項分析。
[解決方法]
通過生活例項引導學生建構模型，再引導學生運用模型解決實際問題。
四．教學模式
講解法，討論法。
五．教學**
多**課件。
六．教材分析
《通過激素的調節》是必修三第二章「動物和人體生命活動的調節」的第二節。本節內容包括激素調節的發現、激素調節的例項、激素調節的特點三部分內容。需要二課時開展教學。
本節課為第一課時，進行前兩部分內容。關於「激素調節的發現」，讓學生了解相關科學知識的形成過程，並在此基礎上接受科學精神薰陶；血糖平衡的調節例項，立足於闡述反饋調節和激素調節之間的拮抗作用。以「建立血糖調節的模型」意在引導學生通過**生活例項，更好的理解人體內是如何對血糖含量進行調節的，並在此基礎上理解人體內激素如何對生命活動進行調節，同時，也力圖引導學生初步了解建構模型，尤其是概念模型的基本方法和意義。
高二學生在學習了「通過神經的調節」，知道動物和人體的生命活動是受神經系統調節的。這是學習本節內容的基礎，學生對興奮的產生、傳遞、傳導認識之後，再學習激素的調節，這樣更有利於學生學習動物和人體生命活動調節的機制，準確把握神經—體液調節的過程和特點。
七、主要教學環節
八、教學課時
2課時，本設計為第1課時
九．教學過程
十、板書設計
第2節通過激素的調節
一．激素調節的發現
二．激素調節的例項
例項一：血糖平衡的調節
1．血糖的**和去向
2．血糖平衡的調節
十一、教學反思
本節課通過分析促胰液素的發現，培養學生的科學素養。運用生活例項——飯後血糖含量變化曲線圖和運動時血糖含量變化圖引導學生分析得出血糖的**和去向圖，以及建構血糖調節的模型，使得學生可以輕鬆建構模型，獲得成功的體驗。應用模型來解決實際問題，使學生學會將所學知識運用於生活。
但在具體的教學過程中，要注重核心概念激素調節、反饋調節機制等的教學處理。另外，在時間上要能夠合理安排，重點處理激素調節的例項一，建構出清晰的血糖平衡調節的物理模型和概念模型，以便學生形成系統的知識網路。
第2章動物和人體生命活動的調節
1 宜賓市四中2013屆高二上學期期末 在人體內，神經衝動的傳導不可能由 a 軸突 樹突 細胞體b 軸突 細胞體 樹突 c 樹突 細胞體 軸突 d 細胞體 樹突 軸突 2 陝西師大附中2013屆高二上學期期末 由於天氣寒冷，同學們將門窗緊閉，待在密閉的教室裡，時間一長就會出現頭暈 注意力不集中 記憶...
必修3第二章動物和人體生命活動的調節
必修3 生命活動的調節 一 單項選擇題 每空2分,共50分 1 右圖是人體區域性內環境示意圖。以下敘述正確的是 a 結構和 結構的細胞所處的具體內環境相同 b 長期營養不良會使c液減少 c 中的有氧呼吸產物可參加體液調節 d c液中可發生丙酮酸氧化分解產生二氧化碳和水 2 肌肉注射時，藥液進入人體後...
第二章動物和人體生命活動的調節知識梳理
一 神經調節 1.反射 反射弧 反射 是指在中樞神經系統的參與下，動物體或人體對內外環境變化作出規律性應答，是神經調節的的基本方式。反射的方式分為條件反射和非條件反射。反射弧 是完成反射的結構基礎。反射弧的五個環節及其關係可表示為 感受器 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器 2.興奮在神經纖維上的...