遵義縣芝麻鎮中學
提高學生自然科學的興趣性和實用性型研究
開題報告
一、本課題國內外研究現狀述評
21世紀,人類社會進入了全球化、資訊化的時代,科學技術突飛猛進,社會資訊日新月異。面對新的時代,教育面臨著新的挑戰和選擇。教育不僅要使學生成為有知識、會思考的人,最重要的是要使學生成為愛學習、樂於探索的創造性人才。
物理、化學、生物是自然科學的重要組成部分，它側重於研究物質的組成、結構和效能的關係，以及物質轉化的規律和調控手段。今天，科學發展已發展成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學以及航天航空的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，並正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。
作為科學教育的重要組成部分，新的物理、化學、生物課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學**作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學**、聯絡社會生活實際和形成科學價值觀的過程。
義務教育階段的自然科學課程，包括物理、化學、生物能從科學**的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解科學製品對人類健康的影響，懂得運用科學知識和方法去治理環境汙染，合理地開發和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與科學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。
二、課題研究的意義
心理學家認為：「學生在興趣盎然的狀態下學習,觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。「我們在教學中如能激發學生的學習興趣，就等於找到了推動學生學習的內在動力，開啟了學生創造性思維的大門。
所以，教師要不斷的提高教學藝術水平，從教材的內容實際出發，運用各種合理的手段和方法，促使學生積極主動的學習**精神，使物理、化學、生物課堂像磁鐵一樣能夠緊緊吸引學生的注意力，從而對科學學習產生濃厚的興趣。古代教育家孔子說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
」興趣是最好的老師，興趣可以激勵學生的學習積極性與主動性，提高學習的效率。實踐證明，在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶的東西最牢固，思想最活躍、最敏捷。而興趣則是探索自然科學的變化奧秘的內部驅動力，在「興趣」老師引領下，學生的物理、化學、生物學習將會成為一件輕鬆的事情。
所以，理化生教師在教學中應注重對學生「興趣」的培養。由此來提高學生的對自然科學學習的積主動性，從而達到提高教學質量的目的。
三、研究內容
1.物理、化學、生物課堂實驗常規不落實，問題出在**？
2.老師應該用怎樣的方式方法去和學生溝通，讓他們樂於接受你的教學，把物理、化學、生物中學到的知識應用到實際生活中去。
3.如何幫助學生克服厭學心裡,樹立只要肯努力,就一定會有收穫的上進心；提高學習科學**的興趣。
4.如何幫助學生掌握適合他們的學習科學的方法;提高科學**興趣。
5.通過對對課題的研究，使學生對**型別的考題有較好的得分率。
四、預期研究成果
1.學生增強了學物理、化學、物理的信心，能感受到學會這些學科的樂趣，掌握了一定的方法，有了學自然科學的熱情，能自覺、主動的學習。
2、能把科學理論落實在具體的現實生活實際中，把科學概念演繹成科幻漫畫小報、科技發明小製作。
3.寫一篇課題總結。
五、研究的方法步驟
（一）研究方法：
1.與學生溝通，交談,了解，培養學生的科學精神。
2.指導學生去完成科技小實驗，搞好科技小發明。
3.跟蹤個別學生的日常學習行為,並加以輔導。
4.通過對對課題的研究，使學生對**型別的考題有較好的得分率。
（二）此研究的步驟：
《義務教育化學課程標準》提出：「活動與**建議」旨在轉變學生的學習方式，突出學生的實踐活動，使學生積極主動地獲取知識，培養創新精神和實踐能力。為了學生的科學**能力的提高，結合教材和學生的基本狀況，從以下幾方面著手研究：
（1）.研究實驗教學的內容設計。教師針對學生的成長規律、知識結構和科學**能力的培養需求，由簡到難設計教師演示實驗、學生實驗。實驗教學內容的梯度設計讓學生更容易參與其中。
（2）.研究實驗教學的評價系統。利用評價系統對研究過程進行調整，調整的主要目的是使實驗教學中學生能力培養更全面和水平提公升更高。
（3）.研究實驗教學的內容和實驗教學的評價系統的整合。對實驗教學內容和多元評價模式進行整合形成**實驗導學稿和科學**能力測試習題集。
（4）.學校每學期定期舉行學生小創作，小發明比賽，培養學生的動手，動腦能力。
（三）.課題研究研究時間安排:
（1）.準備階段（2023年3—5月）
完成課題研究方案。深入了解學生的知識基礎和基本素質以及動手能力，通過各種途徑增加在這方面知識的儲備，制定研究課題的研究方案。
（2）.實施階段（2023年6月——2023年9月）實施階段分三個步驟：
①（2023年6月1日--2023年9月30日）老師示範科學**實驗，學生了解**性實驗的過程，認識**性實驗過程中各個環節的意義。在教學過程中，教師先引導學生設計好**性實驗報告。
② （2023年10月8日--2023年12月8日）學生嘗試在老師的幫助較為獨立的完成簡單的科學**實驗。確定學生實驗的內容。
③ （2023年12月20日--2023年3月15日）學生自己發現科學**的題目，設計簡單實驗並能在老師的指導下進行科學**實驗。
（3）結題階段（2023年5月）
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