綠汁鎮河尾小學勤工儉學現狀
調查分析報告
綠汁鎮河尾小學地處綠汁鎮河尾村委會河尾村，現有師生109人，其中教職工14人，學生95人，寄宿制學生74人。學校有小菜園0.5畝，經營為師生服務的小賣部乙個。
學校現在的勤工儉學主要是承包學校小賣部、食堂養豬、師生種植小菜園蔬菜、收集廢品，寒假撿豬毛等幾項，合計收入每年12000元左右。 學校開展勤工儉學主要存在以下困難：
1 、 勤工儉學的途徑較為單一，只有學校小菜園，養豬，收集廢舊物品，撿豬毛幾項。學生人數逐年減少，開展勤工儉學的力量不足。
2、隨著社會經濟的繁榮，人們生活水平的提高，大家都有了一定的經濟能力，完全可以承擔學生的義務教育階段費用，，加之學生勤工儉學創收效益比較小，特別是「兩免一補」等惠民政策的出台，使利用勤工儉學收入上學的觀念更加淡化了。
3、學生年紀普遍較小，家庭也相對溺愛，認為孩子小，不會幹，在家很少安排參加家務勞動鍛鍊；學校教育中勤工儉學也不被重視，一是開齊課程上足課時，學生學習任務重，開展勤工儉學的時間較少；二是開展活動形式也相對單調、枯燥，沒有新意，不被學生喜歡，使勤工儉學工作長期處於一種低水平發展狀態。
4、安全穩定方面，由於安全無小事，所以人們都怕出事，不敢開展、不願開展活動，給勤工儉學的發展造成了障礙。
綜合以上幾個方面，學校勤工儉學收益較低，為更好開展勤工儉學，改善辦學條件也從活動中使學生受到教育，必須大力抓好勤工儉學工作。
一、轉變觀念、提高認識、強化勤工儉學的育人功能。
勤工儉學有兩在功能：育人和創收。學校要圍繞素質教育這個中心，轉變觀念、提高認識、調整方向、找準位置，努力為素質教育做好服務，充分發揮其在全面推進素質教育中的地位和作用。
1、與時俱進，調整發展方向，樹立勤工儉學要以育人為主的觀念。隨著社會的高速發展，人們的競爭日趨激烈，越來越需要創新型和實踐型的人才，所以競爭就是能力的較量。勤工儉學正是通過勞動實踐，來完成書本知識與實際生活的鏈結，來培養學生的動手能力和創新意識，它具有其它學科無法替代的特殊作用，是學生與社會接觸最直接的平台，因此，我們要全新認識勤工儉學是深化素質教育的重要手段，是推進教育發展的重要方法。
2、深刻理解勤工儉學的「遷移價值」。勤工儉學是一種教育手段，對學生可以進行動手能力、意志品質、道德觀念等方面的教育和培養。
二、以育人為目的，開展形式多樣的勤工儉學活動，迎得學生的喜歡和社會的支援。
勤工儉學要想全面開展，活動內容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內容科學化、形式多樣化，才會吸引到學生的注意力，使他們產生參於的積極性，得到家長的支援和社會的肯定。
首先在平常的教育教學工作中，教師與家長要多聯絡溝通，把培養學生的勞動能力和優秀品質作為一項重要工作來抓。要為學生搭建充足的勞動實踐平台，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛鍊。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學生「自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛鍊」的目的，具有基本的生活能力。
其次，組織學生參加農業勞動、收集廢品等活動，開擴學生視野，受到環保教育。
第三要緊密與德育工作相結合，實現勤工儉學育人的最大化。單純的勞動不可能產生良好的思想品質，只有把勞動實踐與思想教育結合起來，才能產生良好的教育效果。
三、挖掘潛力，增加勤工儉學途徑，增強勤工儉學的創收功能。
雖然以育人是目的，但是不創造財富的勤工儉學又是不全面的、沒有生命力的，也是難以健康發展的。因此，想方設法增加勤工儉學途徑非常重要，學校不但增強了經濟效益，而且能夠為為實踐活動的開展創造條件和提供起動資金的支援，促進勤工儉學的育人功能的發揮。
總之，勤工儉學具有育人和創收的雙重功能，其育人作用不言而喻；它在籌措教育經費和助學幫困方面更是功不可沒，所以，我們只要堅持發展方向不動搖、開擴思路、不斷探索、及時總結，從大處著眼、小處入手，勤工儉學一定會擁有美好的前景、得到長足的發展。
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