問題提出
一、存在的問題
1、很大一部分同學對學習失去興趣，每個班有七八個同學直接不學習。
2、學習效率低下。
3、優秀學生較少。
4、學生的創新能力低下，抄襲作業的情況嚴重。
5、學生的學習習慣不好，書寫姿勢不正確，對自己要求不高。
二、完善的思路
1、激發學生的學習動機。
2、教會學生學習的方法。
3、培養學生良好的學習習慣。
4、加強督促與檢查，提高學業合格率。
三、具體的方法
（一）六環節學習理論指的是什麼？
乙個完整的學習過程由六個環節組成，要求老師們從學生學習的過程設計教學。這一理論體現了學為主體教學思想，課堂應以學生為主，以學生的發展為主，學校的一切教育教學活動都要以學生為目的。
六個環節指的是：
（1）動機激發（2）目標選擇（3）認知研討（4）儲存鞏固（5）操作展示（6）反饋強化
傳統的課堂教學對目標選擇和認知研討兩個環節非常重視，對動機激發環節重視不夠，忽視了最後的三個環節。我們總是習慣這種思維：我都講了n遍了，你還不會？！！！。
我們應該這樣反問自己：我講的精彩嗎？講的精彩學生就能學會嗎？
單純靠講解是達不到效果的，還需要學生主動的探求和內化。我們應該完善學和教全過程，抓學生動機的激發，抓學習的鞏固，給學生展示的機會，及時反饋，強化學生學習的動機……，如此反覆迴圈上公升。
（二）雙模式指的是什麼？
雙模式指的是兩種教學設計，語文、數學、英語、物理、化學採取10+35的模式，其他學科採取35+10的模式，當堂達標。雙模式在尊重教師的前提下，強化每節課的鞏固與反饋，便於推行。
（三）如何激發學生學習的動機
1、外部動機的激發
（1）物質刺激。考好了，進行物質獎勵。家委會正在籌集資金，期末舉行隆重的表彰大會，老師們可提前向同學們傳遞資訊，爭取大會亮相，登台領獎。
（2）心願滿足。教師可提前徵集學生的心願，學校、班級和家庭將力所能及，盡最大努力滿足學生個性化的心願需求。
（3）目標引領。老師可以通過班會，營造積極向上的氛圍，引領同學制定符合實際情況的目標。目標要分級分步，可以保密，裝入合適的信封，由班主任統一儲存，實現乙個目標，開啟乙個信封，在班級內宣讀表揚。
（4）榜樣引領。邀請本年級中表現優秀的同學到自己的班級作報告。班主任要干預學生的團體組合。
處在青春期的孩子，可以不聽家長的，也可以不聽老師的，但他一定會聽同夥的。對不學習的團夥，班主任要想辦法讓他們解散，引導學生組建積極向上的團夥。班主任一定要培養七八個忠實的助手，通過他們，組建優良的學生團夥，引領整個班級積極向上。
2、內部動機的激發—教師
必須讓每乙個孩子在學生的過程中找到成功的感覺，將學習動機指向學習本身，讓孩子喜歡學習。讓孩子喜歡絞盡腦汁的思考，讓孩子喜歡柳暗花明的頓悟。要讓學生喜歡文學的優美，數學的嚴謹，歷史的深邃，地理的開闊……
11月6日，上海市特級教師戴建榮在第四節全國人文現場會執教了《靜夜思》，我們只聽了最後一小段。隨著老師的提示，學生們集體吟唱，陶醉在優美的詩歌之中，如痴如醉，下課了，老師提示了兩次，學生們還是久久不願離去。因為這節課，學生喜歡上了詩歌；因為這節課，學生喜歡語文；因為這節課，學生喜歡上課，喜歡學習。
強有力的動機**於內部，每一門學科都有它獨特的魅力，如果教師能引領示範，讓學生感受到學科獨特之美的時候，我們的教學就找到了感覺，這種感覺會推動著孩子們不斷的努力，不斷的發現！
靠外部刺激激發的動機不會長久，一旦刺激減弱或消失，學生就會失去學習的動力，老師們應努力激發學生學習的內部動機。努力讓每乙個孩子在課堂上學有所獲，都能找到成功的感覺！
我們沒有必要抱怨學生的差異，我們也不要苛責他們基礎如何。我們要精心準備，可以分層教學，也可以分層布置作業，只要我們努力，肯定會找到方法。我們可以自信的告訴學生，不管你原來如何，到了我的班上，我就有辦法把你教好，我們有很多的方法，總有一款會適合你！
作業檢測操作流程
（四）雙模式教學重視鞏固、操作與反饋，如何落實？
1、採取35+10的學科，每節課必須留出10分鐘的時間，當堂完成書面測試，課後不允許留作業。課時備課要設計好當堂的測試題，要求學生自備信紙，便於收繳和教師批閱。為防止遺忘，教師在下一節上課前，引導學生溫故。
對上一節的表現評價到小組，發放獎卡，予以鼓勵。
2、語數英理化的教學設計
（1）教師上完課後，給學生布置適量的課後作業。從中選出合適、適量的題目書面交給班主任，用於第二天早晨的統一檢查。時間設定為6—8分鐘。
（2）班主任劃分好小組（提倡6人一組，可按座次前2、中2、後2組合或根據班級實際安排其它形式的6人小組組合），督促學生當天晚上及時複習鞏固課後作業，準備明天早晨統一檢查。 （3）教務處負責安排周二到周四早晨統一檢查作業的教師。
（4）班主任負責調整好本班的實物投影。第二天早晨不值班時要提前把作業交給值班檢查的教師。 （5）第二天早上七點半，各班統一組織檢查學生作業完成的情況。
要求學生對照投影，將作業寫在自備的信紙上。檢查的順序：語文、數學、英語、物理、化學。
年級主任、班主任負責調控作業量。班主任每週彙總本班的作業，寫出分析報告，反饋給相應的任課教師。年級主任每月彙總本年級的作業，寫出作業調控分析，交教務處整理存檔。
（6）測試檢查完畢，小組長收繳本組的作業，課代表統一收齊後，交任課教師。
（7）任課教師按教務處的要求批閱後在下節課前反饋強化。反饋強化是六環節學習的最後乙個環節，非常重要，這是對學生知識能力掌握的最後把關，每節課至少要拿出5分鐘的時間訂正強化。任課教師要對各小組的表現做出評價。
發放獎卡，期末時，依據平時的表現學校表彰優秀小組。
3、注意事項
（1）作業布置要分層，讓每乙個學生都找到成功的感覺，激發起每乙個同學的學習動機。
（2）作業布置與測試要精心設計。課後作業布置要適量，切忌貪多，只要學生能掌握當堂學的基礎知識就行，不必求深求多。要給學生流出自由學習的空間和時間，這是學生保持對某一學科持久興趣的關鍵，讓同學們有一定的閒暇時間思考，才可能培養成創新的人才。
必要的知識檢查和掌握是必須的，但不能把學生培養成只會做題的機器！
（3）為方便檢查與批閱，要求學生準備信紙（班主任本週做好布置）。一方面便於收繳，另一方面減少教師批閱時翻看的時間。
檢查作業教師值班安排：
周二語文、數學任課教師；週三數學、英語任課教師；周四英語、語文任課教師；周五班主任、理化教師。作業檢查安排若與其它事物衝突，自行調整，調整後到教務處說明。
塗料檢測流程
原材料入庫檢測流程 a0 倉庫開具的 原材料請檢單 a1 質檢部填寫合格的 原材料請檢單 a2 質檢部填寫不合格的 原材料請檢單 b 質檢報告 理化實驗報告單 合格證等資料c0 質檢部開具的 不合格原材料處理單 c1 技術部填寫同意放行的 不合格原材料處理單 c2 技術部填寫不同意放行的 不合格原材...
檢測流程及內容
流程一 檢測作業流程 1 申請檢測時，需向檢測機構提供有關圖紙和技術資料。注 包含竣工資料中的水圖 強弱電圖 暖通圖 土建圖 防火門 防火捲簾 所安裝消防產品質量合格證明檔案 合格證 質檢報告等 經過消防部門審核的總平面布置圖及施工圖審核意見書。2 檢測機構受理檢測申請，安排檢測日期。3 檢測前 受...
食品原材料檢測流程
食品原料檢測室主要負責對 單位的所有食品原料逐批進行檢查。檢測流程主要包括 資質複核 對生活服務中心確定的xx家 商進行資質複核，留取資質和人員健康證影印件等資料，建立 商檔案。感官性狀檢測 當每批食品原料進入時，檢查並留存產品檢測報告，車輛消毒證明及車輛鉛封等，檢查合格後，對每種原料進行外包裝是否...