在自然課程基礎上改革而來的科學課程，更加重視學生**的過程與方法，而科學實驗是指導學生進行科學**的重要方法之一。小學科學課中的實驗教學，雖然沒有科學家所做的科學實驗那樣複雜和規範，其目的還是讓學生像科學家那樣，用科學實驗的方法，去**自然界的事物的性質和規律，從而培養他們科學**能力和動手實踐能力，達到科學啟蒙教育的目的。
一.上好小學科學實驗第一課
小學科學實驗第一課是小學生第一次接觸科學實驗，是學生對科學實驗的第一印象，「第一印象」如何，將影響到孩子一生的科學態度。因此，上好小學科學實驗第一課，引領學生在實驗科學中體驗科學**過程，能更好的呵護學生的科學**興趣，意義重大。
1 .小學科學實驗第一課首要的任務是啟發學生對科學的興趣實驗是輔助學生**科學世界的一種手段，通過實驗，學生在收穫知識的同時，還能體驗到**過程的快樂，從而激發學生對科學的興趣。
如何激發學生對科學的興趣呢？第一，關鍵是要給予學生主動學習和**的時間和空間，讓學生有機會選擇自己喜歡的實驗研究形式。課堂上扼殺學生對實驗的興趣的
主要原因是縮短了實驗的時間。如果動手的時間不夠，老師強制性地把學生從動手實驗的操作過程中叫停，那是很掃興的。有的老師實驗前講述、交流的時間過長，實驗操作到一半就下課了；也有的老師因為實驗前與學生交流部到位，實驗中突然發現有重要的事項未交代，臨時強迫學生停下來停要求；還有的老師對學生的記錄要求過高、過泛，導致學生疲於記錄；甚至有的老師準備的材料不充足，導致實驗無法繼續．．．．．．科學老師的語言要簡練、明了，給學生以明確是實驗目標，為學生動手操作安排更多的時間；第二，對於比較複雜的實驗，可以進行分解，降低實驗難度，尤其對於中低年級的小學生，實驗跟更應該簡單、易於操作；學生觀察實驗現象時是要認真，但不能要求學生把看到的沒一種現象都抄下來，剛接觸實驗的三年級學生會寫的字並不多，書寫的速度很慢，用筆記下來的東西也不一定不記在腦海裡的更有價值。
如果需要用筆記錄實驗，也要對學生做必要的指導，或者對實驗記錄單進行合理的設計，為學生的**實驗贏得時間。對於學生來講，放手讓學生動手「操作」，能最有效的激發學生對實驗的興趣。
此外，老師幽默的語言，及時、恰當的反饋學生實驗過程中的精彩見解，表揚學生實驗過程中的成功之處，能有效地促進學生從欣賞實驗教學的趣味性轉化為對實驗的興趣。
2 .確定實驗**的目標要具體
實驗目標既體現了老師對學生實驗的期望，也會成為學生衡量自己在實驗中成就如何的標準，對於剛參與課堂實驗的小學生來講，實驗目標的確立應該具體；明確，一般先從單一目標開始。比如說在課堂教學中通過實驗來觀察蝸牛，可以選擇的實驗目標有：蝸牛會選擇什麼樣的食物，蝸牛怎樣吃食物，蝸牛是怎樣運動的……但對於剛剛接觸課堂實驗的學生來說，要在一項實驗中完成多項實驗目標，容易引起注意力的分散。
學生最初的**實驗源於自身的喜好，容易停留在自己最初發現的事物特徵上，在教學交流活動中場面雖然熱鬧，但缺少共同關注的物件，不利於**方法的指導，而對於剛剛接觸科學實驗的學生來講，適當的實驗指導是很有必要的。所以，觀察蝸牛的實驗目標可以分段提出，比如說：第一次實驗重點觀察蝸牛是怎樣吃食物的，第二次實驗重點是觀察蝸牛的運動，至於蝸牛會選擇什麼樣的食物，則可以將怎樣設計試驗及觀察方法的指導放在課堂內，具體的實驗操作及觀察可以放手，讓學生回家在飼養蝸牛的活動中實現。
這樣，學生在科學實驗活動中會逐漸意識到：每一項實驗都是可以解決具體問題，**外部世界的奧秘。
具體的實驗目標，還體現在教師的語言導向上，實驗前，師生要明確：我們將要做什麼，在試驗中要解決什麼問題。即使是目標不確定的觀察類實驗，也要強調觀察的物件是什麼和觀察時要注意的事項，不能盲目。
3.準備實驗**的材料要細心。
材料是學生在科學試驗中進行**活動的載體，會直接對實驗現象和學生的**方向造成影響。實驗前針對預設的實驗目標準備充分；合適的材料，是實驗活動獲得成功的保證。在準備實驗材料時。
除了考慮實驗本身的特點外，還應該站在學生的思維角度去準備實驗材料。
首先，要盡量從生活中獲得實驗材料，比如說要通過實驗獲取一棵樹有多粗的資料，從實驗本身來講，每個觀察小組可以準備一根軟尺，但參與實驗的學生可能形成「測量樹的粗細需要一把軟尺」的思維定勢，一旦離開課堂就很難再實踐中去測量樹的粗細，因為他們自己很難得到一把可以測量的軟尺。而如果把軟尺；繩；直尺甚至直接利用學生的手臂來測量樹的粗細，則既可以豐富學生的測量方法，拓寬學生的思維，還能將學生的測量活動較好地延伸到課外：一旦在生活中碰到一棵樹，他們肯定能想出多種可行的觀察方法。
4.指導實驗**的過程要規範。
實驗，能讓學生體驗到**的快樂，為了學生創造**外部世界的條件，滿足學生的**外部世界的願望，解答他們心中的疑問，給他們足夠的想象空間。實驗，也是一種嚴謹的活動，在活動中能教給他們探索世界的方法。對於剛剛接觸科學實驗的小學生來講，既要保證實驗的生動有趣，也應當適時的指導，確保實驗過程的規範。
比如說，實驗中使用的器材要用規範的名稱。第一次用燒杯時，老師要教學生用規範的名字，而不是為了接近學生的生活而稱「杯子」。並且在下次出現這種器皿時，要以提問等方式檢查學生是否認識它。
此外，有些特定的實驗器材要嚴格遵守實驗的操作方法。比如說利用天平稱量物體時，有的老師習慣性地用手去抓砝碼，給學生極為不好的示範作用，規範的做法應該是用鑷子夾取，而且，老師在實驗時要用簡短的語言說明這樣做的原因是什麼。
小學科學實驗教學總結
六 實驗教師的培訓方面 本期中，嚴格按照學校制定的 實驗教師培訓計畫 執行，數學教師全部進行了培訓，使絕大部分數學教師會使學數學儀器。科學 自然 專任教師的培訓更為嚴格，通過培訓後的自然教師能使用與自然有關的實驗儀器。在上級檢查中，我校的 普實 實驗檢查效果良好，得到上級的肯定。七 實驗教學的研討工...
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小學科學實驗教學計畫
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