趙超寧海縣第一職業中學
【課題】零件圖的內容與基本要求（高等教育出版社《機械製圖》第二版第八章第一節）
【課時】1課時（45分鐘）
【教材分析】
本節課是中等職業教育國家規劃教材《機械製圖》第八章「零件圖」的第一節。第八章是整個《機械製圖》教學的第二教學階段，是應用階段的核心部分，是培養學生具備基本識圖能力的重要內容。它是前一階段所學的基礎知識和這個階段講授的新內容應用到製圖實踐中去的關鍵一環。
而本節課，雖然內容不多，但卻起著綱領性的作用，它既是對前階段知識點的鞏固，也是後繼課的基礎，具有承上啟下的重要作用。因此，對這節課的內容是否能夠完全領悟，將會對後繼課的學習起到根基性的作用。
【學情分析】
學生已經學習了組合體檢視、圖樣的基本表示法及常用件的特殊表示法，具備了一定的空間想象和形象思維能力。第八章《零件圖》是對前面所學知識及本章講授的新內容的乙個整合應用，而第一節又是乙個總起，故本節課採用「任務驅動法」，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從實踐中加強對本節課內容的理解、領悟和掌握，為第八章以後內容的學習作好鋪墊，打好基礎。
【教學目標】
【重點難點】
重點：一張完整的零件圖應包括的內容：圖形、尺寸、技術要求和標題欄。
難點：檢視的表達方法分析。
【教學平台與資源】
平台：多**教室
資源：多**課件、課堂同步練習
【課前準備】
將兩張不同的零件圖及自製的「課堂同步練習」分發到每位學生手中。
【教學策略及設計思路】
古人云：「吾聽吾忘、吾見吾記、吾做吾悟」。從這句話中我們可以深刻的體會到「實踐」的重要性。
怎樣才能讓學生自主動手完成？怎樣才能讓他們在實踐的過程中有所啟發，有所感悟？這是值得我們教師去深思的問題。
而「任務驅動教學法」，正是讓學生動手去做的有效教學途徑。如果只是單靠教師布置任務，學生機械地完成任務，則還是不能達到讓他們在實踐的過程中有所啟發，有所感悟的效果，這時就需要教師正確的引導。教師引導的好壞，引導的方式則決定了學生理解、接受的程度。
對於本堂課，主要採用「由表及裡、逐層深入」的引導方式。
例如「新課匯入階段」：首先以玩具汽車三維動畫進行展示來創設情境，再通過**檢視介紹「機器是由各個不同的功能構件組成的，即由機構組成」；再將鏡頭推近放大，聚焦到單一的零部件，介紹「機構是由零部件組成」；這時提出問題：零部件是由什麼決定的？
通過相應引導，逐步引向正題「零件圖」。至此，新課匯入完畢。
本節課的其它教學部分同樣是以「任務驅動教學法」為主要教學手段，糅合「講授教學法」、「案例教學法」、「比較教學法」、「自主學習法」，並輔以「多**動畫特效」等手段，吸引學生的注意力。讓他們從以往抽象的學習《機械製圖》的過程中，提公升到多感官互動的學習中來。
在本節課中，學生是主角，老師只是擔當配角。教師以各種教學手段配合學生的學習，讓他們真正的成為教學的主體。一切的教學手段都是從怎樣讓學生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發。
教學過程流程圖如下：
【教學過程】
一、新課匯入（動畫模擬演示——講授教學法）
**動畫，從視覺上吸引學生。先展示模型玩具汽車的整體裝配效果、**檢視效果、單個零部件效果，再轉移到「零件圖」。以此匯入本節課的主講內容——零件圖。
二、新課展開（案例教學法、比較教學法）
1、「任務驅動法」介紹零件圖的四個組成部分：一組表達零件的檢視、一組尺寸、技術要求、標題欄。
提問1：機器是由多個機構組成，機構是由多個零件組成，零件的結構、大小、及技術要求是由零件圖來表示，那麼零件圖是由什麼組成的呢？
圖1、手輪圖2 、減速箱齒輪軸
2、分析零件圖的各組成部分（單項技能學習、訓練）
針對學生回答的不同順序進行對比分析學習，為「標題欄的新作用」埋下伏筆。
順序1：
以答案1的順序進行分析學習零件圖的各組成部分，因為這個順序是普遍的看圖順序。
圖3、手輪
（1）一組表達零件的檢視——分析什麼是一組必要的檢視（詳細介紹）
以模型車的方向盤為例進行分析：用一組必要的檢視表達零件的真實意義，可通過基本檢視、剖檢視、斷面圖等多種表達方式表達。（而表達零件的真實意義時，必須正確、完整、清晰的表達零件的各部分結構和形狀。
）（2）略講：尺寸、技術要求
（3）標題欄——任務驅動法
首先：淺略分析「標題欄」的內容
再次：引申分析「標題欄」的作用
順序2：
「零件圖新看法」：標題欄的新作用
只給出一張零件圖的標題欄，讓學生構想該零件圖的大致形狀、結構形式。該項訓練目的在於訓練學生的空間想象能力。即從以往的看圖順序：
檢視、尺寸、技術要求、標題欄，這種「一對一」順序中解脫出來，即乙個零件檢視對應乙個零件名稱。而先看標題欄，再構想檢視形狀則是「一對多」的逆向思維形式，例如：杯子，可以構想到陶瓷的杯子、玻璃杯子、不鏽鋼杯子等不同材質、形狀的杯子。
並通過他們之間的相互交流，擴大他們各自的知識面和圖形描述構建能力。（管理學——頭腦風暴法）
3、引申：零件圖的基本要求
在完整、清晰地表達物體形狀的前提下，力求製圖的簡便
4、強化訓練
通過課後知識拓展題加深、鞏固學生的知識，提高學生的綜合應用能力。
【教學反思】
本節課主要採用「任務驅動」教學法，並穿插「案例法」、「比較教學法」等。改變了傳統的「一張嘴、一支筆、一塊黑板」和教師講學生聽的教學模式。整堂課的設計從學生的實際水平出發，突出以學生為主體，教師以提出問題、布置任務的形式作啟發和引導，充分調動學生的學習積極性，激發學生的潛在學習興趣，發揮其主觀能動性。
在教學過程中，教師通過布置有針對性的具體任務和提出與內容相關的問題，讓每位學生都真正地動起來，積極參與到課堂學習中來。在教師的引導下，讓他們通過自身的獨立思考、分析問題，從自身的親自實踐中得到答案和結論，以此達到對知識點的更好理解、領悟和掌握，從而使學生對所學知識的綜合運用能力得以提高，最終將抽象空洞的理論轉化為形象思維能力。
本節課的內容雖然是：零件圖的內容與基本要求，但是並不能僅僅侷限於書本上的這點內容。對於這門課程來說，更重要的是讓學生能夠掌握良好的空間想象、思維能力。
因此在這講授完課程的基本內容後，灌輸給他們新的看圖方法（從標題欄開始），以此來鍛鍊他們的空間想象、思維能力及相互交流、協作、共享資源的團隊合作精神。
個人簡介
趙超 2023年7月畢業於浙江工業大學機械工程及自動化教育專業，本科，工學學士學位。同年9月參加工作，任教於寧海縣第一職業中學，從事機械專業課程教學工作。在應龍泉校長等老師的指導、幫帶下，參加2023年6月「寧波市機械專業主幹課程教學設計比賽」和「寧波市機械專業主幹課程說課競賽」，並獲兩項市一等獎。
同年，所任教班級《機械製圖》在市會考中合格率達100% ，其中優秀率達25% ； 9月參加「寧海縣第三屆技能大賽——教師組cad競賽」，獲縣一等獎；並於11月榮獲「寧海縣首屆『萬龍獎教、獎學**』」獎；在2023年底參加「浙江省職業教育第六屆優秀cai課件比賽」，於2023年3月獲省級二等獎。
總圖及零件圖技術要求
總圖中的技術要求 1.一般說明設計機器的使用場合及機器的功能。2.機器的出廠要求的總體檢驗 試車要求。壓力容器執行的檢驗標準 起重機械執行的檢驗標準等。3.機器的外觀顏色 特殊標誌。4.機器的運輸 包裝要求。5.使用 維護的主要要點要求。6.機器的主要引數。裝配圖中的技術要求 裝配圖中的技術要求主要...
看零件圖的方法步驟
在設計 製造機器的實際工作中，看零件圖是一項非常重要的工作。例如設計零件要研究分析零件的結構特點，參考同型別零件圖，使所設計的零件結構更先進合理，要看零件圖 對設計的零件圖進行校對 審核，要看零件圖 生產製造零件時，為制定適當的加工方法和檢測手段，以確保零件加工質量，更要看零件圖 進行技術改造，研究...
機械製圖學案第八章零件圖8 4零件圖的技術要求
8 4零件圖的技術要求 零件圖的技術要求一般包括 表面粗糙度 尺寸公差 形狀和位置公差 熱處理和表面鍍塗層及零件製造檢驗 實驗的要求等。上述要求應按照國家標準正確書寫。學習目標 1 識記 表面粗糙度的概念 公差與配合的概念 形位公差的概念 2 領會 表面粗糙度的意義 互換性的要求 形位公差的作用 3...