（2023年9月——2023年8月）
一、歷史沿革
浯溪一中學校建立之初原名為祁陽縣城關鎮民辦中學，創辦於2023年9月。校址設在祁陽縣迎恩門（壽井門）外養濟院內。後搬遷到蓮子塘附近，改為「祁陽縣城關鎮第一中學」、「浯溪鎮第一中學」。
曾因悠久的歷史和優秀的教學業績享譽縣內外，為我縣培養出了數萬名學生，湧現出一批縣市聞名的人才。 2023年上期搬遷到祁山路附近的百花村和六合嶺村交界處新址，地處祁陽縣政治、經濟、文化、教育的中心龍山街道辦，原浯溪一中和浯溪三中合併，這一強強聯合，組成現在新的浯溪一中。撤銷浯溪鎮鎮後，劃歸龍山街道辦管理，2012下期改為「祁陽縣浯溪第一中學」。
二、學校現狀
1、基本現狀
學校現有學生2500多人，教職工200餘名，學校名師薈萃，研究生學歷2人，本科學歷121人，大學專科學歷74人，中學高階教師22人，中學一級教師85人，39個班級，學校占地165畝。
2、發展優勢
學校建築面積3萬多平方公尺，建有教學樓「鴻鵠樓」1棟，南北樓一起最多可以容納52個教學班；辦公樓「致遠樓」、食堂「天賦樓」、圖書館科技樓「書香樓」1棟、男女生學生公寓樓2棟，建有8個標準的室外籃球場、12個室內桌球桌的桌球比賽場1個、16個室外桌球桌的場地1個，400公尺跑道的標準塑膠跑道1個、田徑場1個，其他室外體育看台4個、主持臺1個、單雙槓等室外體育訓練場地1個，100多台的網路教室2個，39個教室均擁有現代化的多**教學裝置、設施，學校辦公樓、階梯教室、圖書館、實驗室等均擁有電腦若干臺。
（1）布局合理，硬體設施完善，各類館室齊全，教學條件優越，發展潛力大。學校是我縣按照現代化初級中學的高標準打造的一所全市規模最大的鎮一級初中。在教育教學等領域學校在縣市取得過驕人的成績。
（2）經過近幾年的磨合，乙個結構合理、通力合作、銳意進取的領導班子集體已基本形成，成為學校發展的有力保障。
（3）新建學校，人人都有幹好工作的強烈願望，教師發展需求和學校發展願景不斷吻合。
（4）**重視程度高，學校受社會關注大。
（5）上級部門支援教育、關心教育的熱情較高，家長渴望優質教育資源的願望十分強烈。
三、辦學理念
辦學理念：讓學生陽光成長讓學校和諧發展
校訓：厚德樂學務實創新
校風：求真向善文明務實
教風：敬業精業創新奉獻
學風：樂學勤學善學博學
為進一步貫徹的黨的各項方針、政策，按照新修訂的《義務教育法》的要求，深入開展新課程實驗，促進素質教育的全面實施，特制定本發展規劃，作為學校未來三年的發展願景
本規劃實施時間：2023年9月——2023年8月。
四、發展目標
（一）總目標
新浯溪一中，爭取在今後3-5年內辦成永州市特色鮮明的現代化的市一級規範化初級中學，教育教學質量高，有較高的教育科學研究水平的高標準的湖南省合格學校。
（二）近期目標
1、突出「乙個中心」，牢記「兩個根本」。即：以全面提高教育教學質量為中心，堅持以學生成長為本，教師發展為本。
2、從學校實際出發重點打造「一二三」框架。
（1）乙個特色——學校全力打造以弘揚傳統文化促養成教育的特色。
（2）二個工程——「讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為生活，讓每乙個浯溪一中人成為愛書人」的雙語閱讀工程。
（3）三個專案——地方課程開發、課堂教學改革、校園數位化建設三大重點推進專案。
（4）四個改變：構建精細化管理機制，從細節做起，著重抓好「四大改變」，即：改變學校、改變學生、改變教師、改變家長，打造「新學校、新學生、新教師、新家長」的新形象。
3、建立「讓我們做乙個守紀律、重品行的學生」的德育品牌。
德育教育中通過落實小目標管理，注重良好習慣的養成，明確責任，培養良好的責任感，培養良好的道德品質。
4、以培養學生學會做人、學會生活、學會學習為目標,建立養成教育品牌學校。
5、在管理規範的基礎上建立省級規範化學校。
（三）中長期目標
1、學校發展
實現「學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可」的共同願景，建立縣市級示範學校。
2、學生發展
培養學生具有牢固的基本知識；豐富的科學文化素養；養成以良好行為習慣為基礎的基本道德素養；培養學生具有較強的自我管理能力、豐富而獨特的個性。
3、教師發展
教師師德高尚，個性發展明顯，具有自身的教學風格，教育教學質量居全縣初級中學前列，在我縣和市能發揮示範、引領作用。
四、發展專案
1、師資隊伍
（1）工作目標
各學科有30%的骨幹教師在縣內有一定影響力。大部分教師能勝任學校的教學改革任務並能承擔拓展型課程和研究型課程。
（2）主要措施
①構建符合學校實際的教師校本培訓機制和實施方案。針對不同類別的教師制定不同培養目標。
②建立「三課」培訓制度（每學期每人一節年級匯報課、每人一節學科**課、每人一節校級優質課），引導教師在反思中提公升成長。
③加強師德師風建設，形成教師愛崗敬業、嚴謹規範的良好教風。
④大力推進教學改革，以學科為基礎，構建我校特色課堂教學模式。
⑤實施校內「1+2」名師帶動工程，發揮骨幹教師示範作用，加強教師間合作互助。
（3）年度目標
第一年（2023年9月—2023年8月）
①出台浯溪一中優秀教師評價標準。
②引導教師制定《學校教師個人專業發展規劃》，每位教師明確自己的近期目標和遠期目標。
③積極推動骨幹教師工程。全面實施「1+2」名師帶動工程，每年每學科培養1-3名在校內、縣內有一定影響力的骨幹教師。
④98%的教師熟練應用資訊科技進行課堂教學，能廣泛地利用網路資源和多**技術。
⑤有30%以上的教師形成個性教學風格，教師有自己的研究小課題。
⑥15%以上教師的教學模式受到上級業務部門認可，成為縣內骨幹教師。
第二年（2023年9月—2023年8月）
①有40%以上的教師形成個性教學風格，部分教師研究課題成果獲獎或發表。
②20%以上教師的教學模式受到上級業務部門認可，成為縣骨幹教師，並在縣內有一定影響力。
第三年（2023年9月—2023年8月
①30%以上的教師成長為具有縣內影響力的名師。
②60%以上的教師形成個性教學風格，有縣市級研究課題立項，研究成果逐步發表、推廣。
③組建校內名師講師團，提供成長展示舞台，加強學習交流，發揮骨幹教師引領作用。
2、教學工作
（1）工作目標
以全面實施「預習反饋、明確目標、自主學習、合作**、展示提公升、反饋總結、當堂訓練、拓展昇華」為八大教學基本流程的課堂教學模式為重點，完善學校課堂教學基本模式，使90%教師能勝任八位一體的課堂教學工作。
（2）具體措施
①分學科成立課堂教學改革小組，落實好校本教研工作，提高教研活動的質量和效率。
②全面改革備課，積極**網路環境下的備課新模式，充分發揮集體備課的實效性。
③積極探索建立「導學案」學生學習制度。
（3）年度目標
第一年（2023年9月—2023年8月）
①分學科、分課型形成我校基本課堂教學模式。
②進行教學評價改革。教學評價、考試評價要反映學習過程和方法、情感態度價值觀，把評價由主要用於對學生的鑑定，轉變為以促進學生發展為重點的發展性評價；確立教與學兩方面評價並重、突出效益的課堂教學評價指標。把學生的課堂教學滿意度作為課堂評價的重要指標。
③40%的教師課堂滿意度達標。
第二年（2023年9月—2023年8月）
①推廣「導學案」改革實驗。
②繼續進行教學評價改革。
③70%的教師課堂滿意度達標
第三年（2023年9月—2023年8月）
①分學科修訂「導學案」成果集。
②分學科、分課型修訂各學科教學模式案例集。
③90%以上的教師課堂滿意度達標。
3、校園文化
（1）目標
全面形成學校制度文化、精神文化、行為文化、物質文化四大學校文化。
（2）具體措施
①制度文化：學校制度充分體現以人為本，遵循「嚴、細、實、高、快、恆」的原則。積極建立「精細化管理」體制，從細節著手，從學生、教師、課堂、班級、後勤服務等多角度建立和完善影響學校教育教學發展的規章制度。
②校園文化：本著「整體規劃，分步實施」的原則，打造「校園十大文化系列」，整體構建學校廣場文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、餐廳文化、運動場文化等文化體系
③管理文化：構建以人為本的人性化管理與制度管理相結合的管理模式，以領導的自律和以身作則來帶動全體師生，以全體師生的自覺贏得學校管理之和諧。
④班級文化：重點打造以養成教育、班規、班風為主的班級精神文化。
⑤課堂文化：積極構建學生人人參與、主動**、合作學習、民主平等的課堂學習文化。
（5）年度目標
第一年（2023年9月—2023年8月）
①重點打造以班規、班風為主的班級文化，使30%以上班級具有班級特色文化。
②積極探索建立「精細化管理」體制，從細節著手，建立和完善影響學校教育教學發展的必要規章制度，初步整理和編印《祁陽縣浯溪一中學校管理工作手冊》。
③加大校園文化建設投入，學校基礎性物質文化基本成型。
第二年（2023年9月—2023年8月）
①整體構建學校廣場文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、餐廳文化、運動場文化等系列文化。
②繼續整理修訂《祁陽縣浯溪一中學校管理工作手冊》。
③以學生自主、合作、**學習為目的，從組規、、小組評價等方面入手打造課堂文化。
④使60%以上班級形成班級特色文化。
⑤進一步加大校園文化建設投入，學校物質文化建設基本實現精品化。
第三年（2023年9月—2023年8月）
①全面總結學校文化建設工作，編印大型學校宣傳畫冊。
②系統編印《祁陽縣浯溪一中學校管理工作手冊》。
③實現學校文化引領管理，形成全體進小人的共同價值追求。使師生幸福指數在80%以上。
④學校物質文化建設全面實現精品化。
4、後勤管理
（1）工作目標
建設精幹、高效的後勤服務隊伍，以一流的服務促進教育教學工作的開展，師生滿意率接近100%。
（2）具體措施
①加強管理，建立一支紀律嚴明、積極高效的工作隊伍，增強服務意識，全面提公升服務、協調水平。
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關於五市一中的發展規劃
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