一直以來，中國的醫療衛生體制建設是按城鄉、所有制、就業狀態來分別組織實施的。專家認為，這種制度建設方式有失公平，其具體表現就是現行醫療保險制度覆蓋範圍太小。專家認為，在未來的改革中，必須打破城鄉、所有制等界限，建立乙個覆蓋全民的一體化的醫療衛生體制。
這樣不僅可以更好地實現社會公平，保障全體公民的基本健康權益，也可以避免體制分割所造成的利益集團分化以及由此產生的矛盾和衝突。更為重要的是，通過城鄉一體化的醫療衛生體制建設，可以真正增進對農民權益的保護。要想解決老百姓看病難的問題，需要優先發展和確保的是初級醫療衛生服務機構。
新的改革框架將醫療衛生服務分為公共衛生、基本醫療服務和非基本醫療服務三個層次。在基本醫療方面，以**投入為主，針對絕大部分的常見病、多發病，為全民提供所需藥品和診療手段的基本醫療服務，以滿足全體公民的基本健康需要。具體實施方式是，**確定可以保障公眾基本健康的藥品和診療專案目錄，**統一組織、採購，並以盡可能低的統一**提供給所有疾病患者。
其間所發生的大部分成本由**財政承擔。為控制浪費，個人需少量付費。對於一些特殊困難群體，自付部分可進行減免。
對於基本醫療服務以外的醫療衛生需求，**不提供統一的保障，由居民自己承擔經濟責任。
和諧社會需要乙個好的醫療保障體系來維護國民的健康。我們拭目以待，在新醫改的措施下，中國老百姓可以逐漸擺脫「看病貴看病難」的困擾，達到「人人看得起病，各個健康有保障」。
形勢與政策調研報告
調研題目 你或你身邊的同學如何認識大學期間的兼職？根據目前情況，談談你們是如何處理兼職與學習之間的關係？學生兼職是否有利於專業的發展 經歷的積累？引言 隨著現在大學生人數的愈加膨脹，大學生開始變的越來越 不值錢 許多的大學生為了以後能夠找到好的工作，也為了能夠更快的適應社會環境而尋找兼職打工，然而兼...
《形勢與政策》課程教學改革小結
形勢與政策 課 縱向教學團隊 教學模式實踐小結 近年來我校積極開展 形勢與政策 課程教學改革，不斷推進 形勢與政策 課程體系建設，不斷增強 形勢與政策 課程教學的針對性和實效性，2007年下半年，又進行了縱向團隊教學模式的嘗試。現小結如下 一 做法 1 縱向教學團隊的組建 2007年學工部組建了9個...
形勢與政策學習體會與改革建議
3 改革建議 針對本校的形勢與政策課程的教學，我想談談存在的問題以及一些改革改進的建議。1 存在的問題 1.單一的教學模式 形式與政策的教育能否為學生所接受，與教學方式密切相關。在教學過程中也必須與時俱進，深化教學方式的改革與創新，實行教學方式的多樣化，實現教與學的良性互動。而在目前形勢與政策在課堂...