天水市麥積區道南小學張舒濤
不少的老師在作文教學中，認為命題是舉手之事，往往是順手順口隨便地給學生乙個題目，因此很少去認真地擬題，這是乙個誤區。其實，擬定乙個好的作文題並非易事。人們都知道，德國作家歌德有讚揚眼睛的一句話是：
「若不是我們的眼睛像太陽，誰還能欣賞光亮？」文章的標題就像眼睛一樣，出色的題目，準確鮮明，引人入勝，能起提示文章、畫龍點睛的作用。所以，乙個人沒有一雙好眼睛不行，一篇文章沒有乙個好題目也不行，「題好一半文」講的就是這個道理。
乙個好的題目，應該準確、鮮明、生動、簡潔。準確，就是標題和內容一致，標題能準確地概括和揭示出文章的基本內容。鮮明就要求明確，決不能吞吞吐吐，隱晦曲折。
生動則要求題目生動活潑，富有文彩，能像磁鐵一樣吸引讀者。而簡潔要求簡練，乾淨，具有概括性，正如恩科斯說的：「愈簡單，愈不費解，便愈好。
」總之，好的標題，不僅鮮明、準確，而且要有藝術性，深刻精煉的內容概括和完美的藝術形式的統一，就是對題目總的要求。
那麼，到底怎樣擬定乙個好的作文題目呢？
一、 命題要有實用價值，要貼近學生的生活和思想實際
正如商品一樣，具有使用價值，也有交換價值，而交換的目的還是使用而已，學生學習作文的目的就是在實際生活中運用。如寫通知，寫信，寫總結，寫記敘文等，只要學會，對自己，對別人，對社會有用，就是有價值的，這樣的作文要多寫多練。同時，在確定題目時，要充分考慮學生的年齡，知識積累，社會閱歷、家庭教育等，使題目更貼近學生思想和生活實際。
這樣，學生作文，就有話可寫，有理可說，有情可抒了。事實也是這樣，學生越熟悉的、經過認真思考的東西，往往寫起來下筆千言，還收不住；反之，就是搜腸刮肚，也寫不了多少字，讀起來也是彆扭造作難懂。在命題時，我們只要做到題目與學生的思想生活結合起來，作文就不會成為令學生頭疼感到困難的事，而是一件和生活一樣平常的舉手之勞的事了。
二、 擬定題目要與學習閱讀相結合
閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀的目的，就是給學生作文以指導，使學生作文時心裡有譜。同時，閱讀還可以拓寬學生的思維，薰陶學生的感情，從中學習別人的寫作經驗和語言表達藝術，如小學學了《第一場雪》，學生仿寫一篇何嘗不可？學了老舍的《草原》後，學生可以寫對草原的感受。
在作文中，寫和讀有機的結合，可以互相提高。當然，要切忌讀什麼寫什麼。另外，閱讀的課文也並不全是必須遵循的寫作程式，要注意分析，東施效颦會適得其反。
三、 擬定的題目必須是思想性和藝術性的統一
思想性強的標題，能突出作品的主題。如作家魏巍在一篇《路標》的文中寫到：「雷鋒的出現，對於我們辨認生活的道路，是乙個多麼有力的援助！
······現在雷鋒的出現，在我們的生活裡不正是一支叫人驚喜的路標麼！我們要做雷鋒那樣的人，走雷鋒那樣的路。」這裡，題目《路標》形象地揭示了文章的主題，含義豐富，耐人尋味，達到了思想性和藝術性的完美統一。
在比如《榜上無名，腳下有路》這個題目無論從思想性還是藝術性上都要比《自學能成才》更具體形象，更有深意。
四、 命題時應指明問題和讀者物件
為了使學生寫出實在的內容，溶進自己的感情，命題時應指明要敘述或議論的問題，認清讀者物件，使學生知道應該站在什麼地位、什麼角度寫。如寫書信，不能簡單命題《一封給遠方朋友的信》就算完事，而同時讓學生明確：這個遠方朋友和自己的關係、親疏程度；寫信目的是什麼；最後要產生怎樣的結果，怎樣寫才能達到目的，等等。
所以，命題時如能同時明確寫作目的和寫作物件，那麼，文題到手，學生就會一目了然，很少有離題或不切題的可能。這樣，那種通常審題的做法，也就成為不大必要的了。
總之，擬定題目，並不是隨心所欲，而應深思熟慮。我們每擬定乙個題目，就如往水中投進了一塊石子。易於激起人們的思想浪花，引人思索問題。
這樣日積月累，就可以懂得命題的藝術，不管自己寫文章還是給學生命題，紛呈異彩、活潑多姿的題目就會汩汩流於筆端。
天水市麥積區道南小學張舒濤
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