一、 中學物理課程的特點
物理學是物理概念和物理規律組成的一門系統性較強的學科，它是觀察、實驗和思維的產物，而中學物理主要研究的是理想化的物理世界。中學物理的主要功能是使學習者初步建立正確的客觀物理世界的圖景、培養其物理思維的能力。我們目前使用的物理教材，主要是以經典物理學的基礎知識為主，教材中所涉及的知識、方法，不論是物理概念的建立或物理規律的發現、還是物理基礎理論的創立和突破，都離不開思維能力和抽象過程。
如牛頓運動定律，法拉第電磁感應定律等，都是以實驗事實為基礎，運用分析、綜合、推理和歸納而總結出來的。又如質點、理想氣體、點電荷等概念模型，勻變速直線運動、勻速圓周運動、等溫變化等過程模型，光滑平面、不計空氣阻力等條件模型，以及多數由具體物理過程和實際問題經過抽象以後構造出的模型化了的習題，所描述的情景也都是理想化的條件、理想化的資料、理想化的過程和結果。平時我們處理的物理問題，絕大多數都是模型化了的，是通過形象思維而上公升到抽象思維結果的產物。
因此，理想化是高中物理貫穿始終的一條主線，建立理想化物理模型、處理模型、將理想化情況的結果賦予實際意義是高中物理學習的主要思維和處理問題的能力。
二、 中學女生的物理學習現狀
我在調查了壽陽一中、太谷二中、榆次一中的近300名女生的物理學習現狀後得出乙個結論：和男生相比，女生在物理學習的過程、思維方式、空間想象、具體應用等方面均存在不足，女生物理成績的整體水平較男生差，特別體現在優秀率上，達到三比一的程度。
三、 現狀原因分析
1. 思維特點的限制
擅長具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨立性和批判性，易墨守成規而不能靈活運用，不善於分析、推理，容易形成思維定勢。
2. 不良的物理學習態度
女生在進入中學以後多數不喜歡學習物理，而且自我評價低，自我要求低，懼學，厭學，少學，甚至不學。
3. 不良的物理學習習慣
在物理學習過程中，女生在運算能力方面，規範性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；邏輯思維能力方面，善於直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但作圖能力差，難以將生活中和物理有關的現象歸納成物理情景或者建立起物理模型，更難以將物理情景還原成生活中的實際現象；在應用能力方面，注重結果，但對物理過程忽視。特別一提的是對概念、規律的學習往往停留在機械記憶上，不重視理解。這一點表現為女生在聽課時常常滿足於教師或課本的解釋，不喜歡質疑，缺乏探索精神，對問題的認識不夠深刻；課後不積極歸納、總結，複習時僅限於死記硬背。
四、 中學女生如何才能學好物理
1. 根據女生思維特點，有針對性地進行物理思維訓練
經常把內部語言轉化為外部語言，再由外部語言轉化為書面語言。操作方法如下：通過課堂提問、個別輔導等形式讓女生說出他們對概念、規律的理解和運用過程，說出物理複雜問題的解題思路，再讓他們以書面的形式將這些理解、過程、思路寫出來。
2. 記憶訓練
在記憶力方面，女生一般偏重於機械記憶和形象記憶，記憶面廣量大，短時記憶較優，但因此也影響了長期記憶的效果。她們在複述物理概念、規律時，習慣於用課本的語句逐字逐句背誦，而不甚理解其物理意義。在實踐中教師應對女生進行記憶訓練。
操作方法如下：通過課堂提問、個別輔導等形式檢查女生對知識的記憶情況，並要求她們用自己的話說出對所記概念、規律的理解。教授她們在理解的基礎上進行記憶的策略。
如，深度加工所學材料、進行組塊化編碼、適當過度學習、合理進行複習。
3. 在實踐中運用所學知識
在實踐中運用所學知識是對知識最好的複習，為了讓女生加深對所學知識的理解，老師可以設定一些和生活密切相關的問題讓他們解決，比如說，雜技運動員為什麼能平穩走過鋼絲？斜拉橋的受力原理是什麼？自由式時任的受力情況如何？
這些生活中問題既會培養女生的學習興趣，又能讓女生不得不應用所學知識！進而達到掌握知識的目的！
4. 重視情感因素的作用
（1） 多用激勵法
在課堂教學中應對女生採用激勵法。操作方法如下：從遠的方面給女生介紹一些女物理學家的卓越事蹟和巨大成就；從近的方面可以以學校的女物理教師和同學中物理成績優秀的女生為例，讓女生確信自己可以學好物理；鼓勵女生探索、發現、大膽質疑，對女生在物理學習中取得的進步給予肯定和表揚，讓她們在探索的過程中產生自豪感和成功感，樹立學好物理的信心。
（2） 應用教師期望效應
羅森塔爾效應揭示了教師期望的巨大作用，在實踐中教師可以通過對女生說：「你的物理思維很好」、「你有學好物理的潛力」等帶有期望暗示的話語運用羅森塔爾效應，培養女生學習物理的興趣，激發她們的學習動機，讓女生樂學、願學、主動地學。
5. 進行正確的結果歸因
學習不可能一帆風順，中學生極易將學習的成功歸因於自己的天賦，或將學習的失誤歸因於自己太笨，特別是女生，她們總是將學不好物理歸因於沒有天賦，為此，教師一定要指導女生進行物理學習的正確歸因，即將成功或失敗歸因於努力與否！
6. 讓女生熟悉常見的典型學習策略
女生應該熟悉常見的典型學習策略，如認知策略中的複述策略、精細加工策略、組織策略；元認知策略中的計畫策略、監視策略；以及資源管理策略中的學習時間管理策略。
7. 進行心理素質訓練
由於各方面的原因，女生易形成安分守紀，墨守成規，拘泥小事，心胸狹窄，情感脆弱等性格特徵。到青春發育高峰期，生理原因易導致女生情緒不穩，產生焦慮、煩惱以及自卑感。隨著性意識的發展，女生的羞恥心和閉鎖心理加強。
由於害羞、膽怯、愛面子，女生在物理學習中對一些疑難的、抽象的、綜合性較強的問題，不敢大膽提問以求得及時解決，而停留在一知半解，似懂非懂狀態。由於思想隱蔽，心理閉鎖，女生不喜歡討論問題，一些錯誤的看法不能及時得到糾正，造成物理學習上知識不紮實、缺漏較多，以致於惡性迴圈。教師應該通過課堂提問、強迫討論、書面呈現、整章知識報告等手段讓女生表現自己，鍛鍊膽量！
五、 鳴謝及參考資料
本文在寫作過程中曾得到壽陽一中、太谷二中、榆次一中的楊玉平、劉巨集文、邊幅、景群以及三所學校近300名女生的支援，特此感謝！
參考資料
《教育心理學》華東師範大學出版社蔣長好
2010-01-01
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