敢問蒼穹
——為後進生撐起希望的風範
吉林胡楊
「寧做高中低，勿做低中高。」這是我的人生信條。「教育是藝術，而不僅僅是技術」這是我的職業格言。
本著提公升自我、超越自我的思想，2023年我離開了安逸的教學環境（一所農村初中）應聘到現在的高階中學:舒蘭市第二高階中學校。
在不斷學習、不斷實踐的過程中初步形成了自己的教學思想、教學風格。快樂語文成了我的乙個指導思想，學必有得成了我教學的宗旨。
在市教委加大對高中學校的評價力度的同時，也是在我剛上高三，任兩個平行班（一文一理）和乙個藝術班語文課的同時，更是在想要在這樣的班級創造奇蹟簡直是痴人說夢的思想共識的同時，骨子裡的叛逆不服輸的勁慫恿我做出了非常的決定。我要摘取2023年全市語文最高分和突出貢獻獎。為了不致使自己被同行笑話，我只能低調的行事，默默的實施自己的計畫。
但為了堵悠悠眾口：「語文最高分可遇而不可求」最高分的出現是機遇、是點高的怪談，更是給自己乙份壓力不致使自己中途而廢。我將自己的想法向我校的責任校長作了匯報，之後我便義無返顧的實施起自己的計畫。
說了這麼多只是想和同仁們交流一點：謀定而後動，語文高分不僅可遇更可求，但一定要先謀而後動。作為高中語文老師一定要有想法、而且要敢想敢做，特別是我們語文這科有其巨大的自由空間。
做乙個敢想敢做的人吧。做乙個有想法的人不一定會成就什麼，但做乙個沒有想法的人一定不會成就什麼。
其實我的計畫很簡單，也很粗劣。不敢班門弄斧，只求斧正，僅供參考。
首先要在短時間內篩選物件，我稱之為語文最高分突擊隊，在所教班級內每班選出四至六名語文悟性較好的同學，進行專項訓練。為他們提供更多的鍛鍊機會。
其次不脫離集體，強化學生自身弱項的訓練，突破學生自身的優勢。也就是說年級的整體複習策略不脫離，在複習過程中為這部分學生篩選習題，使其能夠集中攻克。
比如說一一年摘取語文最高分的王一然同學，強項在於語文感悟較好，語文閱讀積累較多，弱項在於答題思路、答題規範不好，特別讓人擔憂的是作文，無定形：文言文創作、**創作、散、雜文等等，隨心情每種都想試試，而且都覺得寫的不錯，每次大考下來作文分卻都不理想以致影響學科成績，結果在考前乙個半月的時候，開始苦於不知該寫哪種文體好了，更不知議**該如何寫了。這個時候老師的功效就尤為重要了。
毅然的讓她放棄文言文，**的訓練專攻議**的訓練。並為其量身制定訓練計畫。
第三，老師要率先示範，傳授給學生你的思想。作為一名語文教師，在吃透考綱、課標的同時，更應對型別試題的答法親身實踐使學生有法可依，對於這一點我們高三語文組的同仁是不在話下的，這也是我校語文平均分歷年奪冠的乙個重要因素。
同時我更覺得語文的最高分在某種程度上，更是作文的較量。所以我一直堅持自己寫下水文，用文章去體現自己每次要交流的想法、要訓練的內容。更是在創作中發現問題與技巧以便於及時與學生交流改進。
第四，要定期為學生號脈、總結並為其提出今後訓練、發展的建議。甚至是為個別學生制定訓練的模版。
當王一然從考場出來告訴我：作文用的全是我試前講的材料，結構完全是我與之交流的思想，開篇、結尾的處理完全是我所授意的時候，我很為其高興，也很欣慰，在考前一周為其制定的策略起到了作用。當她被青島大學新聞系破格錄取後，他的父親親自從北京趕來答謝的時候，我尤為欣慰與幸福。
作為老師的職業快樂也無非如此了吧！
至於一些細節的具體的做法，相信每位老師都在做，只是能不能堅持罷了。捫心自問我亦無他，只是把最平常的事做得精了些，做得好了些偶有成績也就讓人覺得不平常了。
以下粘附一些平常的做法以供交流。
多說多寫，下筆成章
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內容來，究竟原因何在？因為在日常生活中「說」的機會較多，幾乎不費多少力氣，但「寫」的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？
因此在寫作訓練時，重在指導學生說練結合，多寫多練，並且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課後再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些當為作業題去做，比如，讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續寫部分，有的進行改寫訓練等等，經過多方面的訓練，寫作水平相應地得到很大的提高，學生寫作的情緒也逐漸高漲，並自發地開展了寫作競賽活動。
老師給我們總結過閱讀答題要點。。。就像理解詩詞那些，只要照著套路寫，基本滿分，當然前提還是你說的內容差不多。在我看來，你要弄明白什麼是表達方式和表現手法，以及他們的作用。
還有就是讓你理解句子什麼的，你得先答句子裡面包含的手法之類的，再用大白話囉嗦兩句就ok~這些通常在文章裡面必考，答題方式什麼的先說什麼後說什麼，這些都是總結過的。
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