摘要：本文從培養理念、培養模式與內容、個性培養、評價考核體系、，提出從改革落後觀念、改革教學模式、建立科學完善的質量保證體系、加強教師隊伍建設、建立多元化的考核評價體系等方面採取措施，改革電工電子實習教學，加強學生創新能力培養。
關鍵詞：電工電子實習；改革；創新能力
中圖分類號：g71 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-02
一、前言
理論知識與實踐操作能力脫節，創新意識弱，創新能力與工程實踐能力差是當前國內高等工科大學畢業生的普遍弱點。加強大學生創新精神與能力、工程實踐能力培養，是當前乃至一定時期內國內高等教育的熱點問題，也是高等工科院校的改革與發展趨勢之一。
實踐教學對培養學生的創新意識與能力、動手能力、分析和解決問題的能力、正確的思維方法等方面起著重要的作用，是培養創新人才的重要途徑。電工電子實習是理工科院校的乙個重要的實踐性教學環節，通過電工電子實習訓練，能激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。有效、紮實的電工電子實習教學，對學生後續課程的學習以及畢業後所從事的工作將產生重要影響[1]。
電工電子實習教學改革已經落後於其它實踐教學環節的改革，現有的電工電子實習教學模式在培養學生的創新精神與能力方面存在著許多急需改進的問題，滿足不了對大學生創新能力培養的高要求。因此，電工電子實習的教學改革已經成為培養具有創新精神的複合型人才的基本要求[2]。
二、電工電子實習教學在培養學生創新性方面存在的問題
（一）培養理念落後
1、觀念落後。實踐教學的寬泛性和立體性使其在培養學生創新能力中具有其它教學環節不可替代的作用，沒有實踐能力，創新能力是不可能得到發展的[3]。由於對實踐教學的認識不夠，實踐教學處於從屬地位的傳統教育模式影響仍然比較深刻，一些教學與管理人員還沒有真正認識到實踐教學對於創新性人才培養的重要意義，重知識傳授忽視能力培養的落後觀念仍然普遍存在。
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