《製作簡易小衣架》教學設計
羅黎陽課堂分析：
本節課的課堂主體是小學三年級學生。科學課是為拓展小學生認知興趣，培養其動手能力，提高小學生對技術的基本應用而開設。簡易小衣架的製作課堂，具有取材方便，製作可多樣性，操作簡易等優點，符合小學三年級學情。
本節課在此基礎上進行設計。
教學目標：
知識與技能：
1.了解多種衣架的用途和各自的優缺點。
2.能利用材料製作小衣架。
3.能向別人展示和闡述自己的小衣架。
過程與方法：
1.通過畫圖將自己的設想呈現（初步的設計）。
2.通過衣架形狀的設計和組裝，掌握固定和接合材料的基本方法。
情感態度價值觀：
在製作過程中，培養小學生的創造興趣；小組合作學習，有助於團隊精神的培養；通過學生對作品的講述和自我評價，增強學生的自信心和表達能力。
教學手段和材料：
1.本節課採用多**展示，讓學生了解衣架的多樣性，同時在意識上建立衣架的基本模型。
2.以小組合作製作的形似，開展製作課堂，讓學生以團隊的形式自主設計創造。
3.設定作品評價標準：穩定性，設計美觀與否以及展示作品的學生的表現能力。
4.材料：
一次性筷子（基本裁切好，不用再切割，降低課堂危險性。）
透明膠尼龍細繩
可伸縮的吸管（管徑和一次性筷子吻合，有切好的和未切好的，保證學生有一定的創造空間）
設計反思：該設計沒能充分地預想到小學課堂的情況，製作課的開展，需要教師有一定的威信和組織能力方能順利開展。另外，對課堂細節的設計不足，實踐時要隨機應變。
再另外，本節課設計的是一課時，因此從了解衣架到製作衣架，課堂設計上不夠富有創意。如果是面對高年級的學生，可以增加乙個環節：那就是給乙個做好的簡易小衣架給學生觀察，從中找出設計製作的優缺點，在學生自己製作時，予以改進完善。
科技小製作 自製簡易小馬達
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