南通工貿技師學院
教案首頁
課題7標誌設計經典案例欣賞
教學目的要求：1.使學生了解標誌設計的基本審美原則2.掌握標誌設計的基本設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念
教學重、難點: 掌握標誌設計的基本思路和方法以及圖形的聯想與概括
能力授課方法： 啟發引導法、講授法、討論法、**演示法
教學參考及教具
（含多**教學裝置）： ppt、紅色的圓形紙片、剪刀、雙面膠
授課執**況及分析：
板書設計或授課提綱
提煉出標誌的核心概念，然後尋找乙個合適的形象將它轉換出來，要求自然、貼切。
蠟燭、梯子、春風、啟明星、園丁、講台、黑板、果樹、路燈、灌溉機、綠葉……（圖18）應該說，這些形象都能從某一方面反映教師的屬性特徵，但似乎又總覺得還不夠有新意，有沒有更加準確、獨特的形象呢？
如果我們一乙個奮力拉弓者的形象來象徵「名師」又會怎麼樣呢？
我們知道，學生在學校學習，其目的是為了掌握科學文化知識，培養創新思維與創造能力，積蓄力量，為追求人生理想做準備。從這個意義上說，學校好比是弓，學生好比是箭，老師就好比是拉弓的人，奮力拉弓的人那一定是受學生尊敬愛戴的名師了。
【設計意圖】
分析典型的標誌設計過程，重點引導學生對設計的主題內容進行分析和定位，提煉出標誌的核心概念，然後尋找乙個自然、貼切的形象將它表現出來。
3、圖形設計
有了巧妙的構思並不等於就有了好的標誌形象，如何將抽象的概念轉換為生動的形象，則又是一次創造。那麼拉弓的人用什麼形象來表現呢？
老師備課教學都離不開的典型形象——書，用行書寫出的「書」字與拉弓者形象進行巧妙的同構處理，產生似書非書。似人非人，但又兩者皆似的獨特形象，於是乙個頗具個性的標誌便誕生了。（見圖19）
圖形創意的表現方式——移花接木法
【設計意圖】舉例講解具體方法，通過造型、內涵甚至是空間的聯想，進行圖形元素的替換，形成新的圖形，結合的巧妙，將標誌的核心概念用具體的形象表現出來。
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