量表與問卷的區別比較

四、量表測量的結果用分數表示，可以累加

小學生學習意志量表，四個分量表每個題目的得分相加，就是該分量表的測量結果。四個分量表的得分之和，就是總量表的測量結果。

量表測量結果具有可加性。

五、量表的測量結果，可進行平均數、標準差、相關係數等統計處理

如「學習意志堅持性」等四個分量表及總量表，均可計算學生個體測量結果的平均數、班級平均數、標準差和關係數等。

六、量表的測量結果，適宜於進行t統計檢驗，

t檢驗是一種小樣本差異顯著性檢驗方法。

問卷一、問卷編制的架構只需要主題

設計問卷架構則只需要列出主題。如《小學生學習意志問卷》，只要理清問卷的主題，如列出」堅持學習」、「克服主觀生理心理困難」、「克服環境造成的困難」完成學習任務，根據主題列出框架(提綱),就可以設計問題了，最後將問題進行編排就可拿出問卷初稿

二、問卷不要求對架構的構成因素進行定義

問卷不要求對框架的構成因素進行定義，只要緊扣主題編制問題就可以了。

三、問卷以各個題目為單位計算次數

問卷測量的結果，以各個題目為單位計算的，用回答某一答案的人次表示測量結果，如回答「完全符合」的有多少人（次），回答「比較符合」、「不太符合」、「不符合」的各有多少人（次）等。

四、問卷的測量結果用次數表示，不能累加

問卷不能將第乙個題目回答「完全符合」的人（次如20），與第二個題目回答「完全符合」的人（次如30）相加得出50人次的結果。也不能將同一題目回答「比較符合」與「不太符合」的人（次）相加得出「完全符合」的結果。

五、問卷的測量結果，只能用次數、比率（百分比）處理

如只能用有多少人（次）選擇了「完全符合」，選擇「完全符合」的人婁佔百分之幾等表示，不宜用學生個體回答「完全符合」、「」、……的平均數；班級學生回答「基本符合」……的平均精心策劃是多少，也不適於計算標準差和相關係數。

六、問卷的測量結果，適宜用卡方（x2）檢驗

x2是一種檢驗觀察次數分配與理論次數分配差異的顯著性方法，它還能對非連續性的計數資料進行檢驗。

在推斷統計方面，較適宜用t檢驗。