2012—2013幼兒園新教師培養實施計畫
一、 指導思想：
為了加快幼兒園素質教育程序，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體新教師實施素質教育的能力水平，我園把培養新教師的工作當作一項關係到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨幹的後備力量。
二、培養任務：
結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨幹教師隊伍。
三、培養物件：
培養物件： 新教師（入職1—3年的教師）
人員名單：
培養目標：以教學基本功培訓為主，通過集體備課，指導教師一日跟班聽課、半月談活動及反思、新教師跟班學習周活動、新老教師班級管理經驗對話等形式全程提高新教師的教育教學、課後反思以及帶班能力，使她們能盡快站穩講台。
四、具體工作措施：
我們把新教師的業務能力作為培訓重點。在培訓中，我園仍將以「以老帶新，以優帶新，以學促新，」等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。我們將通過骨幹教師對新教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進新教師的業務水平。
（一）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
1、半月一次集體備課，在集體備課中掌握：
（1）三維目標的闡述方式，會抓關鍵詞，能體現領域活動的特點，目標描述具體、清晰、操作性強。
（2）教學過程要做到，活動內容適宜，重難點明確；活動條理清晰，步驟操作性強，重點部分要詳寫，並寫出每乙個步驟所要達到的目標，做到心中有目標，目標要落實到活動環節中。
（3）通讀《幼兒園教育指導綱要》、《武漢市兒童素質發展水平評估標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、熟悉各年齡段幼兒的特點和發展水平。在活動中制定出適宜本年齡段、本班幼兒發展水平的目標。
（4）在活動中能創設良好的師幼互動、生生互動的情境與氛圍。能根據活動需要適時使用現代化教學手段輔助教學，並能根據需要利用一切教育資源。
（5）上半年：熟悉科學（數學）、藝術（唱歌與繪畫）、各類遊戲的教學法與組織流程。
下半年：熟悉語言、社會、科學、健康（衛生常識）等領域的教學法與組織流程。
能運用遊戲、問題、實驗、討論、講述、練習等基本的教學方法組織教學活動。（6）初步具備一定的評價能力：活動中能運用形成性評價方法及運用啟發性評價用語、賞識性評價用語等對幼兒的學習狀況進行評價。
（7）初步具備一定的反思能力：教師基本能從教學目標的達成、教學內容的適宜、教學方法和材料的使用、幼兒的行為反應等方面進行活動後的反思，有對問題產生原因的分析及改進方法的基本設想。
2、教研組長跟班聽課指導。
每週每位新教師跟班聽課指導一次。
（1）指導上課：組織語言是否準確、清晰、簡練；課堂評價語的運用。活動步驟是否條理清晰，突出重難點；時間分配是否合理；教學具的運用是否科學有效。
（2）指導反思：集中進行《活動反思》的培訓，結合每次所聽的活動，請執教新教師學習反思，進行指導後，請新教師將反思整理成文稿，適當加入一些所學的理論作為支撐。（每週兩篇，此反思可作為教育筆記）
（3）指導帶班常規：記下新教師在一日活動各環節帶班時的優點及不足，及時進行交流和反饋。針對薄弱環節，要加強反覆地監督檢查。鼓勵教師將自己的發現和經驗寫成教育筆記或觀察筆記。
（四）加強教學基本功檢查工作。
每月進行一次半日活動觀摩交流及反思，檢查新教師的教學基本功成長狀況，新教師之間進行平行評比，獲一等獎的新教師可以獲得外出進修學習的機會。
（五）加強師徒結對的時效性
新教師每月中抽出乙個星期在自己不帶班的時間去師傅所在班級跟班一周。
（六）加強新老教師班級管理經驗對話。
每月底最後一周的周四中午，由優秀班長作班級管理的專題講座，然後新教師提出自己的困惑，老教師作解答。
（七）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力
我園提倡，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫**和教學心得。
幼兒園新教師培訓方案
一 端正思想明確認識 堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以現代化教育觀念為指導，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實 活 新為特徵的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。二 全面培養注重實效 幼兒教師是幼...
幼兒園第一學期新教師培養計畫
幼兒園2013 2014學年度第一學期 青年教師培養計畫 為了進一步促進我園年輕教師教育 教學能力的不斷提高，充分發揮骨幹教師 傳 幫 帶 式的指導作用，打造一支階梯型教師隊伍，整體提高幼兒園的教育質量。根據本學年保教工作的重點，我們大力倡導構建以老帶新 優化配對的 師徒結對 的帶教體系。特制定青年...
幼兒園新教師培訓總結
宣武區新教師理論培訓總結 從尊敬老師的學生成為受學生尊敬的老師，從單純的校園走上錯綜複雜的社會，從學習新知的課堂走上教書育人的工作崗位，我的生活從理想走到了現實。提到培訓，大部分人的感覺總是覺得枯燥 乏味，覺得只是乙個形式而已。然而，這次短短幾天的新教師培訓給我的感覺卻截然不同。我感覺很有趣 實在 ...